“德美一體”初中化學教學模式的滲透

匡和平

摘要：初中學生學習化學學科的主要動力便是對化學學科內容的興趣，因此在新課改素質教育理念之下，在初中化學學科教學之中滲透德美一體的教育理念，便需要站在學生興趣愛好基礎之上，以構建一個和諧愉悅的課堂氛圍。因此本文分析研究在初中化學教學之中滲透德美一體教育理念的方法，從而保證教學質量、教學水平基礎之上，關注學生德育與情感的培養，使得學生在初中化學課堂之中素質全面發展。

關鍵詞：初中化學;德美一體;滲透

新課改素質教育領域之下，對學生的培養需求與標準越來越呈現多元化發展趨勢，并且社會的發展需要全能型人才。在此基礎之上，德美一體的教學模式在初中化學教學之中滲透，得以符合與適應新時代教育理念與社會發展需求，為學生帶來更具實力的教學理念與教學內容，使得學生能夠在學習能力增強基礎之上得以強化自身德美素養。

一、創造德美一體的教學方法

初中化學課堂教學方法與內容的創設，在一定程度上能夠影響初中化學教學效果、教學效率，所以高初中化學教師應在教學過程中關注課堂環境的合理化與科學化創設，使得學生能夠在科學教學方法影響之下獲得良好的德美熏陶，以此構建正確的德美核心素養。所以在初中化學教學之中，為了能夠激發學生學習興趣，引導學生開展自主性學習與主動性學習，便需要初中化學教師在課堂教學之中構建豐富多彩的教學內容與教學活動，并運用多樣化教學方法與教學技術營造一個良好化學教學內容，使得初中學生在化學之中能夠獲取到更多的思想道德與情感需求，增強學生對化學學科內容的理解與掌握。

比如，在初中化學課堂中開展講溶液的特征教學時，先從蔗糖溶液的形成開始問學生：“喝一口甜嗎？”“甜。”“再來一口還是那樣的甜嗎？”“一樣的甜。”接著問：“喝一口雪碧感到怎么樣？”“爽。”“再喝一口呢？”“還是一樣的爽。”點題：“一樣的爽，一樣的甜這說明了溶液具有什么樣的特征？”老師在問答過程中做出享受狀的樣子，這里陶醉的不僅是老師，更是學生。在課堂教學中教師應投入充沛的感情，使學生的學習不是被動的，他們不會因為學習而感到痛苦和無奈，相反他們在欣賞美、追求美、享受美的同時在主動地學習知識、獲得能力。

二、初中化學德美一體化學氛圍的積極構建

第一，關于初中化學德美一體教學氛圍的積極構建，離不開在課堂之中對學生座位的科學化排布。在傳統座位排布之中采取方式為整齊劃一的矩形座椅排列方式，使得學生自主性在很大程度上受到一定限制性，無法開展積極有效的主動性學習。因此。需要初中化學教師在德美一體教學理念之下對學生的座位排布進行一個層次性與個性化的重新設計。初中化學教師需要在座位排布之中考慮每一個學生的學習需求，讓每一個學生在座位之上都能夠得到教師關注，增強教學公平性與客觀性，給學生帶來更具人性化的德美教學內容，增強初中化學課堂中關于德美教育內容的效果。

第二，德美一體教育理念離不開對課堂文化多元化建設，因此需要初中化學教師在教學過程之中，通過正確與積極的文化建設來引導學生在學習效率與學習積極性上得到一個程度上的提升，無論是學生的學習狀態還是教師的教學狀態都需要文化建設給予正確的引導，所以文化建設對德美一體教育理念效果的提升有著至關重要的作用。

第三，構建科學化與合理化的師生關系，是德美一體教育理念所倡導的正確教學方法。在德美一體教學理念之中，師生關系的平等和諧發展是促進初中化學教學效果的有效舉措，也是培養學生形成良好德育與情感的重要途徑。在實踐教學之中，初中化學教師應更多地參與到學生的學習活動之中，讓學生主動感受到教師的熱情，并且愿意與教師分擔自己學習過程中出現的困擾，更好地幫助初中化學教師在教學之中設計與思考學生學習需求與學習困難，營造一個良好的德育教學與美情感教學環境。

三、充分發掘初中化學學科內涵

初中化學學科內容主要包含化學物質的結構性質與變化規律，因此在化學學科內容中教師應尊重多元化知識結構。初中化學教師在開展德美一體教育理念時，應盡可能滲透化學科學家刻苦實驗的相關故事，使得初中學生能夠學習到其中品質美與探索美，以增強學生學習過程中堅韌性與抗挫折能力。

比如，在初中化學學習過程中，初中化學中的各種化學規律都是通過科學家的多次試驗，經過不斷探索和刻苦鉆研，最后用簡練的語言歸納概括出來的，這就是化學定律的規律美和科學家堅持不懈的品質美。科學家們嚴謹的科學態度，不斷探索的精神，都值得初中生學習。教師應該善于發現初中化學的各種美，將德育和美育二者更好地結合在一起，讓它們相互促進，共同發展。

總之，在初中化學教學之中滲透與實施德美一體的教學理念，在一定程度上能夠幫助學生更好地開展對化學學科內容的理解與認知，并且站在一個德育與美育的感悟基礎之上，對化學學科內容產生另一層面上的理解，使得德育與美育兩者相融合，資源互補之下提升學生全面理解能力。

參考文獻

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