初中信息技術教學中滲透德育教育的對策

賀小玉

摘要：在我國大力提倡技術發展和德行培養的背景下，社會建設對于學校培養的要求相較于以往而言也有了十分明顯的轉化和提升，不再以簡單的理論傳授為核心，而是更加強調素質的教化。這種變化就要求相應的教學主體也應當從傳統的思維中脫離出來，要順應當下社會技術和德行并舉的主流趨勢。而信息技術作為充實學生理論知識和操作技能的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就初中階段的學生而言，要尤為強調德育的重要性。將以初中信息技術教學為出發點，重點對其德育教育的滲透進行探究。

關鍵詞：初中教學;信息技術;德育滲透;對策分析

引言

學校教育的本質目的是培養社會所需要的人才，實現學生的健康成長和全面發展。信息技術作為推動社會發展的內在動力，其課程的設置也十分必要。而要想讓學生真正有效地利用信息技術，為社會發展作出貢獻，就必須引導學生充分理解信息技術的重要意義，讓學生將自身所掌握的知識同社會發展緊密聯系。而這一引導就離不開德育的滲透，這也是新課標對信息技術課堂提出的基本要求。因此，教師應當加強對德育的分析和理解，并將其基本內涵融入課堂教學中，熏陶學生的思想意識。

一、立足整體，分析必要

德育教育在初中信息課堂中得以滲透的必要性，大致可以列為以下幾個方面：

1.是社會對人才建設的全新期待

學校要想讓學生真正成為對社會可用的人才，就必須要讓學生理解自身的發展同社會的密切關聯。而德育所傳授的主要內容就是對良好品質的重要凝聚，也是對學生三觀的有效引導。因此，德育在信息技術課堂中的滲透，能夠讓學生養成良好的行為習慣，熏陶學生的思想，培育學生的優秀品德，讓學生樹立高度的責任感與使命感，堅定自身為社會奉獻的目標和志向。

2.是約束且規制學生的必然選擇

現階段，我國信息技術的發展可謂是豐富多彩，學生對于這一領域內知識的接收是一把雙刃劍，他們既可以了解到信息技術的優越性，同時也有可能接觸到大量的不良信息，例如暴力，色情。和血腥等等。如果學生一味地接受這些有害信息，而不對其加以甄別，那么其思想就必定會受到有害信息的腐蝕，最后成長為危害社會秩序的毒瘤。而德育在信息技術課堂上的滲透，能夠讓學生清醒的認識信息技術的利弊，讓學生用辯證客觀的態度對待這一領域的內容，懂得規制且控制自己。這也說明，德育滲透能夠讓學生樹立良性的價值取向，讓學生能夠以積極且謹慎的態度面對網絡世界，抵御外界侵襲。

二、深入課堂，貫穿德育

根據上文中所敘述的德育教育的必要性，可以大致將其在信息技術教學中滲透的主要表現列為以下幾個方面：

1.對責任意識的滲透

信息技術是一門理論和實踐兼具的課程，因此在教學的過程中，學生對計算機的實體操作也是無可避免的，教師也必然會定期組織學生到機房中，進行實際演練，例如在初中三年級《框架模板》中的《駕輕就熟———應用模板創建網頁》這一小節的學習過程中，由于框架模板必須要在計算機上才能找到，所以教師也必然會帶領學生走進計算機房進行實體操作。對此，教師不光要教授學生創建網頁的基本技巧，更是要提醒學生要遵守計算機房內的秩序，要讓學生按照順序就座，不能隨意搶占他人位置，也不能就位置的選擇產生爭執。并且，教師還要讓學生懂得不得隨意破壞機房內的相關設施，例如要保持地面整潔，不毀壞桌椅，不亂扔垃圾等等。這些注意事項盡管都是生活中的小細節，但在日積月累過程中，也能在很大程度上決定個人的素質修養，影響學生在公共場合下的責任意識。

2.對團隊意識的滲透

正如學生在社會中從來不是孤立無援的那樣，信息技術的學習也不能僅僅依靠學生個體的能力就可以完成，而是要通過團隊的配合與協調，才能取得更加明顯的效果。因此，教師在課堂上應當注重對學生團隊意識的滲透，要讓學生懂得同他人進行聯系和溝通，共同解決知識探索中遇到的難題和困境。例如在初中三年級《影音視聽———制作多媒體網頁》這一課的學習中，由于多媒體網頁包含了多種類型的元素，例如圖畫，文字，符號，表情和視頻等等，這些元素的設計僅僅依靠個人的力量是無法完全兼顧的，并且也需要花費大量的時間和精力。在這種情況下，教師就可以讓學生進行分組，針對這一課程的學習進行團隊配合，組內成員可以按照自身的能力特長來選擇相應元素的設計，對色彩敏感的同學可以負責圖像繪畫，文學能力較強的同學可以進行文字設計。這樣也可以讓學生發現自身的特長，并且共同學習和進步。此外，教師也可以為學生布置相應的預習任務，讓組內學生分別進行探究，在后續課堂上進行展示。如果在團隊配合中出現了爭執和分歧，教師也應當引導學生心平氣和地溝通，這樣也可以培養學生的耐性。

3.對民族認同的滲透

目前，我國信息技術的發展已經取得了諸多顯著的成就，并且其應用也已經涉及各類領域中，整體發展態勢欣欣向榮。因此，教師也應當帶領學生了解，我國在信息技術發展中的主要創舉，讓學生增強對自身民族的認同感和自信心。例如，教師可以用Word文檔和Excel表格列舉出我國信息技術的年增長率。同時，教師也可以為學生展示我國信息技術發明的圖片，包括遠程監控，雷達，聲吶等等現代化設備。此外，教師也可以為學生布置相應的任務，讓學生私下搜集國家在信息技術開發上取得的成果，并用特定的信息形式表現出來。這樣既可以讓學生更加了解國家的有關進步，同時也可以讓學生在了解的基礎上對其進行收集和整理，強化理論知識的應用。

結語

綜上所述，德育在初中信息技術課堂中的滲透是十分合理且必要的，這是塑造學生積極價值觀的應有之策，也是培養社會先進人才的有效措施。在實際應用的過程中，教師應當從主觀和客觀上共同落實德育的基本要求和原則，同時要根據信息技術課堂的教學主題，有選擇地滲入德育的相關內容。此外，教師也應當時刻以身作則，要帶領學生養成良好的行為習慣，正確看待網絡世界的各類信息。信息技術課堂的發展是一項長期的過程，因此要持之以恒。

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