教育技術(shù)裝備在物理教學(xué)中應(yīng)用

萬兵輝

摘;要：初中生正處在青春轉(zhuǎn)折時期，對責任意識比較模糊、比較淡薄;尤其在當前社會大環(huán)境的影響下，更加可以說毫無責任意識。體現(xiàn)在不愛國、不講道德、對學(xué)習(xí)不感興趣、無合作精神、以強凌弱、無社會責任感等各個方面。作為一名初中物理教師，有責任也有義務(wù)從物理教學(xué)的角度，結(jié)合物理學(xué)科的特點，從愛國、學(xué)習(xí)、合作、社會責任等各方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生不但提高了文化成績，還培養(yǎng)了學(xué)生的責任意識。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);教育裝備;學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在中學(xué)生的責任意識和綜合素質(zhì)出現(xiàn)了嚴重問題。比如有些學(xué)生拉幫結(jié)伙，打架斗毆;以強凌弱，勒索錢財。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認識偏差。認為學(xué)習(xí)成績好壞對自己未來發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大關(guān)系。他們一般認為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者。這種消極的自我認識，是學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因之一。在校園里，長發(fā)、染發(fā)、穿耳的學(xué)生比比皆是，學(xué)生臟話、臭話脫口而出。愛心淡漠，缺乏基本的社會公德。隨地吐痰、亂扔紙屑、出口成臟、毀壞公物等現(xiàn)象隨處可見。缺乏明辨是非和自我約束能力。由于家庭長輩的溺愛，學(xué)生中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，貪圖享受，自私自利，只知愛幼，不知敬老。缺乏民族自尊心，缺乏愛國之心。

作為初中物理教育工作者，有必要對中學(xué)生責任意識和綜合素質(zhì)現(xiàn)狀有較深刻的認識和分析，才能在物理教學(xué)中對如何培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和綜合素質(zhì)做有益的探索。筆者認為，可以在物理教學(xué)中從以下幾個方面對學(xué)生進行綜合素質(zhì)教育。

一、介紹我國物理學(xué)成就，增強學(xué)生的愛國熱情

我國古代許多的物理學(xué)家，對物理發(fā)展有過很大的貢獻，不少研究成果長期居世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。又如北京天壇回音壁、我國古代大型編組樂器編鐘，使學(xué)生深切感受到了中國文化的博大精深，歷史的深遠悠久。再如，我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。通過對我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。

二、介紹物理學(xué)家及實驗事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實驗有利于鍛煉學(xué)生思維，增強問題意識﹑創(chuàng)新意識，提高分析﹑解決實際問題的能力;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教材中橡皮筋吉他、制作簡單的電動機、制作西紅柿電池、小孔成像儀、簡易潛望鏡、萬花筒等，實驗器材大多來源于日常生活，可操作性強，現(xiàn)象、效果明顯。利用教材中提供的實驗、制作素材，開展小實驗、小制作活動，使學(xué)生好奇心得以滿足，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)素養(yǎng)。通過對許多高科技產(chǎn)品的介紹，使學(xué)生看到科技的發(fā)展是無止境的;通過對許多中外物理學(xué)家如：朱棣文、牛頓、法拉第等科學(xué)家生平和貢獻的介紹，使學(xué)生認識到只有付出艱辛的勞動，才能有豐碩的成果;在講解歐姆定律時，首先向?qū)W生介紹德國的物理學(xué)家歐姆，得到這個結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅持不懈的精神”，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，攀登科學(xué)高峰和執(zhí)著的探究精神。

這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生形成積極進取的價值觀、人生觀尤其重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的協(xié)作精神

著名科學(xué)家楊振寧說“如果說過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項工作的話，那么，進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。”合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，是實現(xiàn)創(chuàng)造性教育的重要形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體關(guān)系合作精神顯得尤其重要。

物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能增進學(xué)生之間的團結(jié)和群體協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人觀點，勇于接受他人意見，有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動機和能力。新教材中的“交流與討論”和“實驗探究”等欄目要求學(xué)生通過相互的討論與合作，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律或得出正確的結(jié)論，為培養(yǎng)這方面的能力提供了一個平臺，更體現(xiàn)了重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

四、提高學(xué)生對物理材料的節(jié)能、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展認知

通過對教材中關(guān)于熱機與環(huán)境的調(diào)查報告、材料與環(huán)境的調(diào)查報告、熱島效應(yīng)的產(chǎn)生等諸多材料的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生自己的所聞、所見，使他們認識到環(huán)境與能源問題是當今世界的熱點問題;讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時讓學(xué)生進一步體會到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又帶來一些新的社會問題，解決這些新問題，又必須用科學(xué)的方法探索新途徑，走可持續(xù)發(fā)展的道路，從而增強學(xué)生的社會責任感、使命感。

總之，物理教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育不是一朝一夕就能看到成效，也不是通過某些老師的努力就能完成的;它需要全體老師的參與。因此要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實行目標控制，對教學(xué)的人文內(nèi)容進行系列組合，優(yōu)化教材中的思想教育因素，使愛國思想、責任意識在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，從而獲得良好的整體效應(yīng)。選擇好教學(xué)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，找準某一知識或訓(xùn)練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育人的“工程師”。