新時期黨校黨建工作創新的路徑分析

梁敏

摘要：開展黨校的黨建工作是非常有必要的，它是為了促使干部、黨員適應黨校教學課程，了解黨的建設理念而開設的。黨校是我國十分重要、特殊的部門，它對于我國培養優秀黨部人才、領導干部起到重要的作用。隨著黨建工作重要性日益提升，多地黨校已開始施行創新性的改革，目的是為了提升黨校黨建工作有效性，促使黨建工作進一步滿足成員的多元化需求。

關鍵詞：黨校;黨建工作;工作創新

既然要不斷的提升黨校黨建工作水準，便要不斷進行努力與完善，進而充分發揮出黨校本身的特色。通過創新黨建工作內容，提升黨建教學水準，并不斷完善黨校的管理制度等途徑，進一步展現黨校黨建的工作作用。黨建工作是黨校發展以來的重要內容之一，它是黨校教學的基礎科目，是學習成員必須要掌握、牢記、融會貫通的學習內容;它更是馬克思主義哲學、中國共產黨理念的宣傳主陣地。為了更好地開展黨建工作，相關人員要提高對黨建工作的重視度，加強黨建工作力度，從而能夠進一步采取創新性措施，迎合新時代下黨建工作的多層次需求。

一、創新黨建工作是黨校發展的必然趨勢

1.1創新黨建工作適應黨校教學目標

隨著國家的不斷發展，教育部門也發布了新的培養改革綱要，它主要講述了未來的幾年我國干部培養的主要方向與目標，它將指引著黨校的發展，進入一個全新的時期。而現階段，黨校主要面臨的困擾是學生素質及能力相結合所出現的矛盾性問題。這對黨的領導干部的能力提出了更高的要求，尤其是在執行能力和積極性方面。為了達到這一點，黨校就必須把能力培養放在所有教學中的首要位置。而創新黨建教學工作將能夠更好的將學生素質與能力相結合。

1.2創新黨建工作的必要性

國家教育部在以往時便規劃好了黨校教學的布局，制定好了黨校教學的內容，這些內容具有較高的穩定性，當同時也具有一定靈活性，能夠根據具體情況加以改變。在現代化發展的新階段下，學生不僅要學習馬克思主義思想，更要學習社會主義現代化建設的有關知識，這是基礎的學習內容，黨校也可根據其自身情況另加課程，以此來增添學習的趣味性，黨建工作的創新途徑便可以此為角度著手。

二、黨校黨建工作的教學現狀

目前越來越多的黨校開始探尋黨建工作的新途徑，并不斷在探索與傳播新理念中。黨校針對黨建工作的模式通常采取以下途徑。

2.1拓展訓練

拓展訓練作為是黨校非常流行的一類課程，它能夠培養學員們養成不懼困難，敢于挑戰、應對困難的能力及勇氣。同時，黨校還開設了各種體能訓練以及有合作相關的項目，這些拓展性訓練能夠幫助學員培養團隊協作精神，并在潛意識中形成互幫互助的理念，培養學員之間的合作精神。指導員在監督各學員做訓練時，要有針對性的引導。使學員們各方面的能力得到充分的培養，從而展現出黨校自身的特色。

2.2角色模擬

角色模擬需要為學員們設置一個特定的環境，讓學生們通過角色帶入來身臨其境，以此來完成任務。目前這種方式也越來越受黨校的提倡，許多教師均對該教學形式持肯定態度，認為這種教學模式可以培養學生的應變能力。從目前形勢來看，這種教學方式已隨著時間的推移，逐漸形成了一個較為完善的體系。學員，們對此種教學方式也是非常贊同，表示以往并沒有接觸過這種方式，也通過這種方式學到了很多新的技能。學生和指導員們普遍表示，這是一種非常高效的方式，希望以后可以沿用這種方式進行教學。

2.3紅色旅行

關于紅色旅行的創新性教學也是最近興起的，它依靠的是各地的紅色旅游資源，通過組織學生走以往前輩所走過的道路，讓學生們設身處地的感受革命歷程。對學生進行一個比較深刻的思想教育，培養他們的愛國精神。很多黨校就把體驗課的教室放倒了崎嶇的山路上，讓學生們實地的體驗先輩們走過的艱苦路徑，再加上老師在一旁的點評與教導，使得學生們的思想境界得到了質的飛躍。

2.4協同勞動活動

也有黨校為了讓學員們更加了解民生，了解基層，便帶領他們深入考察，下農村，下工地等。與農民和工人同吃同住，徹底落實這節課的目的。讓他們對中國的基本國情有了更加具體的了解，提高了他們執政為民、勤政自律的覺悟和意識，牢牢把握住，堅持為人民服務這一基本思想。

三、黨校創新性教學應用中存在的問題

3.1黨校特色不明顯

黨校與其他學校的性質是不同的。黨是黨校的根本所在，盡管黨校在不斷地探索黨建工作的創新性道路，但在探索過程中仍要遵循正確的發展方向，把握住創新的度，避免學員出現學與娛本末倒置的現象，在創新過程中，要時刻引導學員牢記教育的重要性，并以此為目的開展黨建工作的學習，從而發揮黨校獨特的特色。

3.2教學過程中缺乏引導，教學主題不明顯

在開展教學活動的時候，雖說學生才是課堂的主人。但老師所起到的引導作用是不可忽視的，老師可以引導學生們試著去思考，分析解決問題。但在一些創新性教學的課堂上，又于課前準備較為復雜，許多老師沒能做好比較完善的準備，也有可能是課堂設計出現了問題，或者是老師經驗不足。從而導致在整個教學過程，學生不能很好的理解老師上課所教授的內容。雖然學生的感覺很新鮮，很有趣，但這會導致學生太過自由，從而產生課程場面失控，教學目標不明確。不能夠充分的體現其教學的目的和意義。

3.3活動項目創新不夠，缺乏吸引力。

為了更好的創新黨建工作形式，學生們需親自參與課程，切身體驗教師的創新性教學模式。通過親身經歷、仔細感受來體會創新路途的優異，進而加強學員的學習效率。在圍繞黨建工作展開教學時，項目創新性不夠勢必會降低學員在課堂的積極度。故而，教師應以調動學員學習積極性為目的，讓學員在參與教學的過程中，提高自身的能力。但針對黨建工作的創新舉措還需教師不斷地挑選。有的老師只注重形式，很難改變以往的舊模式。若黨校教師缺少靈活性，又怎能迎合新時代、新形勢下的發展理念，將黨建工作精髓傳授給學員呢？久而久之，學員在長期陳舊、缺乏新意的教學中將極有可能喪失對黨建工作學習的興趣。

3.4教學效果評估不到位

學員積極參與到黨建工作課堂是十分必要的，但與此同時，及時到位的教學評估也是創新途徑下必不可少的一項環節。它能夠客觀地將黨建工作創新途徑與課堂的融合度反應給黨建教師，進而為黨校教師提供可靠、有效的參考，從而有針對性的開展黨建工作。從目前教學評估工作開展的情況來看，參與到教學評估的學員各不相同，學生們對事物的理解也存在差異，倘若采用傳統化教學方式進行評估，便會出現教學效果評估不到位等問題出現，進而在無形中失去了黨建工作創新的推動作用。這便需要黨校教師不斷地對教學評估工作進行完善。

四、創新黨建工作的舉措

4.1提高學員思想意識

在開展黨建工作時，黨校教師需考慮多方面因素，要時刻將黨的創新與建設相聯系，從而提升黨政干部、黨員等學員在日后決策的合理性、公正性以及科學性。例如，黨校教師在開展黨建工作時，要尊重學員的想法，在順利開展黨建工作的前提下，提高教學的民主、科學性，盡力將事物客觀的發展規律與黨建工作協調一致，尊重事物的發展規律。為了提高黨建工作效率，黨校教師在教學時應告誡學員們，在未來的發展中要時刻依托黨的基本理念，將民主公正放在心間，同時，應制定一套科學理念，諸如以事物輕重緩急、大小之分進行決策，進而提升個人覺悟，提升黨校黨建工作的有效性。

4.2采取創新性機制完善黨建工作

在開展黨建工作時，黨校教師應加強黨建機制的創新性，引導黨建工作向正確的道路開展，進而運用科學、民主的教學機制來支撐黨建工作。倘若黨建工作缺乏理論性支撐、健全的教學機制，便失去了規律性，進而可能促使黨建工作變得無章可依，那么此時黨校黨建工作便失去了其開展的意義。黨校機構可通過民主性會議、日常學習思想的匯報工作以及積極開放的小組討論等途徑來建立相關機制。

4.3提升工作效率

在開展黨建工作時，黨校教師應始終保持科學性、規律性的理念，避免脫離實際的事件出現在課堂中。為實現該教學目標，教師可從提升黨建工作效率著手，從而進一步促使黨建工作內容真實、有效地傳達到學員腦海中，提升黨員干部的思想覺悟，進而對黨更為忠誠，更好地為廣大群眾服務。黨校教師應切實保障每次黨建工作開展的質量，盡可能遵循原定計劃完成黨建工作。另外，在開展黨建工作時，傳統化的教學思想是不可取的，傳統教學模式缺乏靈活性，無法與現代化的社會發展相適應，同時在與黨員干部進行交流與評講時，也極易出現問題。為了探尋到正確、可行的黨建工作創新途徑，教師應從新時代的多元化需求考慮，為學員們提供更多創新性教學方式，從而切實保障黨建工作開展的有效性。

五、結束語

黨建工作是黨校發展以來的重要內容之一，它是黨校教學的基礎科目，是學習成員必須要掌握、牢記、融會貫通的學習內容，從目前形式來看，創新黨建工作途徑已成為必然趨勢。黨校教師要意識到創新黨建工作的必要性，積極從學員本身的學習特性著手考慮，從而提升黨建工作有效性。

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