微課在初中信息技術課堂中的應用

崔兆斌

摘要：微課是依靠現代信息技術發展起來的較為新穎的教學方式，是一種很好的信息技術教學輔助手段，它作為一種新興的教育資源，是對傳統課堂教學模式的突破。其將“微”的優勢與課程內容相結合，可以更好地幫助信息技術教師以高效課堂謀得新的突破和發展。本文探討了微課在初中信息技術課堂中的應用。

關鍵詞：微課;初中;信息技術課堂;應用

微課在初中信息技術課堂中的應用能夠使教學較好地發揮效用。在實際教學過程中，教師需要注重對微課的應用，通過微課精簡教學內容，并增強學生的操作能力。教師可以課前制作微課，有針對性地開展分層教學，全面增強學生的學習能力，發揮微課教學效用。

1.初中信息技術課應用微課教學的重要作用

1.1提高學生學習效率。傳統的信息技術課，學生在通常會看教師演示或者講解，通過教材來獲取知識，導致學生的信息技術課程的學習不能達到理想的效果，較難發揮學生自主學習或者自主探討的習慣。學生使用微課后，理解能力，領悟水平也比以前有了很大提高。

1.2分層教學讓每個學生都能進步。因為小學階段信息技術開設、電腦普及程度和學生興趣愛好不一樣，所以初中學生的信息技術水平不一致，造成了學生信息技術能力多樣性與片面性。微課能讓學生自主學習，面對不同層次的學生都是適用的。對于基礎相對薄弱的學生而言，有了微課，他們可以選擇基礎的教學視頻，重復觀看，直到把知識掌握。對于中等生及優生而言，他們可以選擇具有難度的、拓展性的任務，通過微課自主探究學習。讓每位學生都體驗成功的喜悅。

1.3減輕教師重復教學。信息技術是一門實踐性很強的課程，需要教師進行演示，而演示又是教學中重復頻率非常高的，將重點制作成教學視頻，就成了信息技術課的一種有效手段，能夠減輕教師的重復教學。

2.微課在初中信息技術課堂中的應用

2.1利用微課讓學生更好把握學習內容

在初中信息技術教學中，為提高學生對信息技術知識和操作的掌握能力，教師要充分利用微課來進行教學。將微課應用到初中信息技術教學中，實現信息技術和信息技術知識的有效整合，教師可以通過制作微課程的方式來讓學生更好把握學習重點和學習難點。在教學的一開始教師就可以呈現微課，將本節課的主要教學內容通過微課程的形式展現出來，這樣就能夠讓學生初步了解這節課的主要內容，提升學生的聽課效率。這樣教學內容就非常明確。

2.2以學生為主體應用微課教學

在傳統教學模式中，教師是教學的主體，學生需要嚴格按照教師的教學思路學習，教師在課堂上顯得特別嚴肅，這樣就導致信息技術的教學效果不好，一些學生逐漸喪失了學習信息技術的興趣。新課標指出在教學過程中教師要充分體現學生的主體性，以學生為主體來開展教學活動。在微課教學模式中，教師應該明白學生才是學習的主體，只有當學生愿意學并且認真學的時候，學生的學習效率才會大大提高，教師應該指導學生來進行操作和探究，解答學生的疑惑，引導學生積極主動地思考問題。教師先制作好微課教案，學生看完后組織學生分組討論，將主動權交于學生，對學生在討論和探究的過程中出現的問題和產生的疑問，教師應該耐心引導，充分發揮教師的引導作用而非主導作用。

2.3利用微課預習可找準重點

課前預習能夠讓學生提前找出本課學習的問題，在課堂上聽課時能夠更加的有側重性，這無疑能夠提高教師課上授課的效率和效果。但由于學生在課下缺乏教師的指導和監督，過去對于課前預習的任務完成情況很不理想。如今，微課已經代替教師，成為了學生們在課下的“指導者”，能夠使學生的預習更有效。

2.4利用微課開展教學可解決難點

課上，教師開展教學的基本過程為首先控制學生機進行操作演示，隨后學生嘗試練習。這樣的教學經常會出現由于教師操作的速度較快，過程復雜，學生事后忘記的問題，而教師逐個走到學生中間對他們進行指導無疑需要耗費大量時間。對于這一問題，利用微課同樣能夠巧妙的解決。

2.5通過微課滿足學生的不同學習需求

在初中教育階段，信息技術會對學生將來的學習帶來重要的影響，它是一門具有較強功能的學科。在信息技術課堂教學中應用微課，能幫助學生將自身精力集中于某個點上，然后在對點的學習之后，提升到一個面的層次。因為微課的教學時間較短，所以能有效避免學生會產生厭倦課堂教學的情況發生，進而使學生的學習興趣得到有效的提升。在微課中涉及到的點，可以通過教學中某個學科知識點的教學來體現，也可以是課堂中某個教學環節、教學主題的教學與學習的反映。

2.6通過微課培養和提高學生的自主學習能力和創新能力

在信息技術課堂教學中應用微課，能使學生的學習自主性以及創新性得到有效的體現。教師可以通過平板電腦或者手機等各種數碼產品，來對教學資源中的重難點教學知識向學生進行講解，這就解決了傳統網絡資源需要占用較大硬盤存儲空間的問題，進而使學生能隨時隨地低進行相關內容的預習和復習。在素質教育階段，要求學生具備學習自主與創新能力，這也是新課改目標之一，但是當前很多初中學生在進行課外知識學習的過程中，并沒有充分使用數碼設備，所以為了能幫助學生對需要掌握的知識點完全掌握，教師需要將數碼設備的作用在微課中充分發揮出來，并且設計一些與所學內容有關的題目來引導學生進行自由發揮，使學生的想象力得到全面的激發。

2.7創建網絡學習交流平臺

新時代的信息技術教學應體現時代的特點。如今的學生都能輕易的接觸到電腦、手機等現代化設備，教師應建立起一個專門的信息技術學習交流平臺，將每一課的微課視頻上傳，讓學生在課下來到平臺上在線交流，教師為學生答疑解惑，既解決了學生有問題不敢問老師的問題，也延長了教師對學生的指導空間和時間。

綜上所述，微課作為新型教學法，具有調動學生自主學習積極性，豐富教學內容，提高教學質量等積極意義，為此教師應在明晰微課內涵基礎上，樹立應用微課開展教學實踐活動的意識，將其應用在課堂教學過程中，凸顯微課應用價值，同時初中院校應為教師打造應用微課的教育環境，通過加大互聯網教育體系建設力度，建立數據庫，培養教師掌握應用微課的方法，使微課可以更好的為初中信息技術教學事業服務。

參考文獻：

[1]張學浩.微課在初中信息技術教學中的拓展研究[J].當代教研論叢.2019（12）

[2]張春林.微課在初中信息技術教學中的應用[J].計算機與網絡.2019（24）