小學班主任班級管理中的溝通藝術

李陌伊

摘要：小學時期是學生剛剛步入校園的階段，意味著孩子們將會在一個完全陌生的環境去學習和生活，那么在班級中班主任是一個極其重要的引導人物，不僅僅需要負責帶領學生學習知識理論，同時還需要培養學生的綜合能力。在這其中班主任的管理方法就顯得尤為重要。教師想要保證自身的教學能夠有效開展就需要與學生有及時的溝通。本篇文章將會圍繞在小學班主任班級管理中運用的溝通藝術展開討論。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通

小學班主任是整個班級中的核心，而在班級中有關于學生的每一件事情都沒有小事情。當教師想要營造一個輕松愉快的學習環境的時候，就要保證與學生有及時有效的溝通方式，了解學生的動態，解決學生各個階段的問題。教師在班級管理中與學生溝通應該注意以心交心的方式打開學生心靈的窗戶，認識到溝通的重要性才能在班級管理中有效的解決問題。

一、營造良好的班級氛圍

教師應該認識到，所謂的班級管理實際上需要管理的對象教師學生，教師在開展日常工作的時候還需要與其他任課教師和學生家長保證實時溝通，有效的溝通避免在管理班級中會出現的諸多誤會。與家長溝通了解學生的不同狀態與任課老師的溝通，能夠保證學生的學習效果。只有教師與學生在同一層面上平等的去交流才能順利展開班級管理工作。小學生與幼兒園孩子不同的是已經有了自我的意識和表達自我需要的能力，所以教師切記不要以一種管理者的姿態去引導學生。班級是學生在學校中主要的學習環境，所以教師應盡可能的去營造良好的班級氛圍，不僅促進教師和學生之間的溝通，同時改善學生的學習狀態。教師應給予學生足夠的空間和時間，讓學生表達出內心真實的想法避免與教師產生隔閡。

例如，三年級二班的班主任王老師會時常為班級同學開展班會，王老師在課上課下都與學生保持著像朋友一樣的良好關系。在一次月總結班會中，王老師問同學們：最近學習是否有困難？比如哪位任課老師的教學方式你學習起來感覺到困難諸如此類的問題？于麗麗說道：英語老師上課的節奏太快，我有點跟不上。同學們紛紛附和道：是呀，是呀！在班級中學生提出的問題王老師都會記錄下來。當學生有一致的問題時教師就會及時的去解決。當本次班會結束后，王老師在課下就去與英語老師去交流溝通共同解決教學問題……。同學們與王老師亦師亦友的關系縮短了師生之間的距離，幫助了王老師的班級管理工作有效進行。

二、寬容并且理解的對待學生

班主任應注意在日常的班級管理中營造良好的形象，當班主任十分嚴厲刻板的印象深深的烙印在學生的心中將自然拉開師生之間的關系，為開展班級管理產生消極影響。班主任盡量保持親切的形象避免班級氛圍太過壓抑，在日常的教學生活中，教師應該就小學生的性格特點做針對性計劃管理，但還需要秉持著寬容并且理解的態度去對待學生的諸多問題。當學生自身出現問題時，教師應耐心的去引導指出錯誤的根源在哪里，避免口語責罵或者身體懲罰，在引導過程結束后教師盡量以鼓勵收尾。當教師在長時間與學生保持了良好的有效溝通后，學生將會對于教師有足夠的信任。學生將會愛戴自身的班主任，班主任只有通過真心的對待才可以打動學生的心。

例如，在二年級一班，小明和娜娜發生了爭執寧寧組長便將情況報告給了張老師，張老師回到班級中面對兩位學生并沒有直接通過責罵的方式而說道：小明，娜娜，你們覺得對方錯在了哪里？小明說：娜娜沒有經過我的同意便用了我的橡皮，他的行為和偷沒有什么兩樣。娜娜說：當時用的時候他沒有在，我是想等他回來的時候再告訴他。我覺得小明太著急了，都沒有給我一個解釋的機會。教師了解了事情的緣由說道：小明如果是你在著急的時候借用寧寧的東西，但是同樣的情況寧寧不在現場，你怎么辦？……通過教師的引導兩位同學都明白了站在對方的角度思考問題。通過教師寬容的解決態度以及班級中發生的事件所有人都有了新的收獲。

三、尊重學生的個性化發展

每個人在這個世界上都是獨一無二的，那么學生也不例外，教師應該尊重每個學生的獨特性促進學生個性化的發展，尊重學生是作為班主任開展班級管理的基礎工作態度。班主任需要去真正理解每個學生看似天馬行空的觀點，認真對待每個學生夢想。在小學時期的孩子自尊心已經很強，那么班主任就需要注意去維護。在日常的教學中，教師需要對學生有足夠的觀察和了解，知道每位同學長處與短處，積極鼓勵學生發揮發揚自身的長處，通過教師逐步的引導溝通去改善學生的短處，激發出學生真正的潛力，幫助學生自身的個性發展。

例如，在五年級四班萱萱偏科現象很嚴重，數學總是會拿到滿分，而英語卻經常不及格，班主任徐老師針對這個現象，了解到宣萱自身對于數學十分感興趣，而英語科目不理想的原因是語法掌握的不是很好做題比較困難。徐老師便在課下找萱萱溝通說道：現在正是學習語法的重要階段，你需要在課下將做一些語法題不會的及時與同學或者教師溝通，對于新的語法知識做好筆記，你的數學那么優秀，所以現需要把對學習數學的熱情也用到英語科目中，老師和你一起努力好么？萱萱備受鼓舞……徐老師根據具體情況具體分析實際的去解決問題。

四、結語

總而言之，對于班主任而言班級管理是日常的必要工作，但也是重要工作，教師應注意在班級管理工作中的溝通藝術。同時還需要教師自身不斷的探索，針對自身班級學生的特點，結合班級管理的有效方式展開教育活動來不斷提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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