我國高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究

宋紅霞

摘 要：我國作為一個農(nóng)業(yè)大國，在農(nóng)業(yè)方面有很多的研究成果，同時農(nóng)業(yè)教育在我國的高等教育中占據(jù)很大一部分的位置。因此高等農(nóng)業(yè)教育的質(zhì)量不僅對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展有很大的影響，而且對我國農(nóng)業(yè)方向的科研發(fā)展也有很大的影響，推動高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展是十分重要的。下文將通過對我國當前高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析，進而提出農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的具體對策。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)教育;現(xiàn)狀分析;發(fā)展對策

高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展帶動著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，在十幾年前國家“科教興農(nóng)”政策的號召下，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)生了飛速發(fā)展，其同時給國家經(jīng)濟特別是農(nóng)村經(jīng)濟帶來了有利的影響。高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動力，影響著國家農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、國家農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)等。可以說當下高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展從小的方面來說對我們的生活息息相關(guān)，從大的方面來說對我國國力的增強有很大的影響。農(nóng)業(yè)和大眾的生活環(huán)環(huán)相扣，當高等農(nóng)業(yè)教育的質(zhì)量提高，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展就有了力量，人們的生活就會隨之變得更加美好。

1.當前高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

當前高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展已有很大進步。從1999年開始，我國高等教育開始迅速發(fā)展時，農(nóng)業(yè)教育也隨之擴大發(fā)展，全國農(nóng)業(yè)類高等院校逐漸增多，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生研究層次不斷提高，本科生、研究生、博士生等農(nóng)學人才不斷向更高更精的方向發(fā)展，國家培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)尖端人才增加。其次，在農(nóng)業(yè)院校中，越來越多的農(nóng)學院校增加了實驗設備，在實驗設備供應充足的情況下，學生們可以通過實驗研究對農(nóng)學進行更深入的探討。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)學生們擁有了足夠的實驗操作基礎(chǔ)，國家農(nóng)業(yè)人才的教育素質(zhì)得到提升，國家的農(nóng)學發(fā)展也得到了發(fā)展。另外，當前各大農(nóng)業(yè)院校的師資力量逐步提升，各大農(nóng)業(yè)高校為了增強師資力量，對教師進行統(tǒng)一的教學培養(yǎng)，并送教師到國外深造等。高校將教師力量增強后，農(nóng)學生的教育就有了保障，農(nóng)學教育的發(fā)展也就多了一道保護。

當下我國農(nóng)學教育雖已有了很多不錯的發(fā)展提高，但在教學方面仍存在部分問題。例如，農(nóng)學人才發(fā)展方向的比例出現(xiàn)問題，在農(nóng)學人才培養(yǎng)中人才分為兩部分，一部分是以后需要工作在實驗室中的科研型人才，另一部分是需要實地到田地中進行作業(yè)的人才，這兩種農(nóng)業(yè)型人才都是我國需要的人才。但由于大學生對生活質(zhì)量的要求，大部分學生會傾向于選擇工作環(huán)境舒適的科研型人才，這樣導致了在教學中實地型人才比重缺失，這是高等農(nóng)業(yè)教育中面臨的一大難題。高等農(nóng)業(yè)教育還面臨著很多問題，但教師及時對問題進行分析并設計出對策之后，問題就能夠得到解決。

2.高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的具體對策

2.1 進行政策傾斜，增加實地型農(nóng)學人才的比例

研究型農(nóng)學生源數(shù)量較實地型農(nóng)學生源高出不少，但在我國實際國情下，國家對兩種類型的人才需求相差不多，甚至對實地型農(nóng)學人在的需求量更大，因此農(nóng)學院需要采取一定的政策傾斜，將農(nóng)學生源的發(fā)展方向向?qū)嵉匦腿瞬欧较蛞鳎ＷC兩種人才均衡發(fā)展。例如，對實地型專業(yè)設置的錄取分數(shù)適當降低，增加實地類專業(yè)的獎勵政策，吸引學生們向這一方向發(fā)展。當兩種人才的培養(yǎng)均衡發(fā)展后，國家農(nóng)業(yè)的發(fā)展就會在兩者的相輔相成之間得到穩(wěn)步的發(fā)展。

2.2 增加學生們實地實驗的經(jīng)驗

農(nóng)學院校的學生們無論學習什么專業(yè)，都要對農(nóng)作物或植物的基本生長規(guī)律有一定的了解。每個農(nóng)學院都會有相應的試驗田，那么，教師就可以讓學生們在學習過程中進入到試驗田，親自種植農(nóng)作物。學生們通過自身種植的親身經(jīng)歷，將會對植物的生長規(guī)律有更深的了解，對學生的學習將會有更大的幫助。其次，學校也可以安排學生進行不定時的上山或下田作業(yè)，讓學生們通過上山或下田的學習中，將課本中所學到的東西能夠和實際生活中的聯(lián)系起來，不至于讓學生在理論的知識學習中，忘記實際工作時所面臨的問題，對學生將來的深入學習和工作有很大的幫助。當農(nóng)學生們的實地經(jīng)驗有所提升，教學質(zhì)量也隨之提升。

2.3 增加農(nóng)學教育經(jīng)費的投入

我們知道，農(nóng)學教育是一門不能只在課本理論中的專業(yè)，教師要培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撗芯窟\用到實際的工作中的人才，就必須在教學培養(yǎng)中理論實踐相結(jié)合。農(nóng)學生在實驗操作方面的培養(yǎng)不能被忽視，因此，在教學過程中，應該保證學生們實驗資源的充足。因為實驗就決定實際操作的關(guān)鍵要素，在實驗方面的投資不能吝嗇，這就需要學校對農(nóng)學專業(yè)加大經(jīng)費的投入，確保學生們的實驗設施材料充足。實驗資源充足的情況下，就可以保證每一位學生都得到相應的實驗教育，學生的實際操作能力提升，那么在以后的研究或工作中就有了能力基礎(chǔ)，農(nóng)學生們的教育得到保障，整體的農(nóng)業(yè)教育發(fā)展就有了保障，國家的農(nóng)業(yè)水平就有所提高。

3.結(jié)束語

綜上所述，高等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)教育和國家農(nóng)業(yè)發(fā)展方面具有十分重要的影響，作為高等農(nóng)業(yè)院校的教師，應該根據(jù)當前教學現(xiàn)狀，分析教學中存在的問題，通過教學模式的改進解決問題。當我國高等農(nóng)業(yè)教育得到長足的發(fā)展之后，高校將會為國家輸送出大批的農(nóng)業(yè)優(yōu)秀人才。農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，國家農(nóng)業(yè)人才得到保證，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展就會多重保障。

參考文獻：

[1]郭紹亮，張曉陽，蘇謙，楊景全，姜瑞保. 我國高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（上旬刊），2019（05）：21-22.

[2]朱以財，劉志民，張松. 中國高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與路徑[J]. 高教發(fā)展與評估，2019，35（01）：41-53+1-2.

[3]陳煥春，陳新忠. 新常態(tài)下中國高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略取向[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2018（01）：3-5.