淺談農村的初中化學教學現狀問題以及改進建議

謝晚勝

摘 要：近年來，教育在不斷快速，優化改革。教育倡導學生應全面發展，理論知識應結合實際發展。在科目上，教育在逐漸平衡發展，重視每一個項目。在地域差別上，農村與城市的教育差距漸趨減小，包括教育資源、師資力量等。農村教育在這種趨勢下形勢大好，但仍存在較多問題。本文主要針對農村化學教學進行研究，通過分析研究農村化學教學的現狀，找出問題，初步探討出解決問題的對策以及建議，給農村化學教學解決教學問題提供一定的理論依據。

關鍵詞：農村化學教學;現狀;問題;對策;建議

一、農村地區初中化學教學現狀分析

（一）過度使用多媒體教學，缺乏化學實驗教學

隨著新課改的教學要求，以及農村教育經費的投入增多，多媒體被廣泛使用。很多農村學校設置多媒體教室，以迎合新課改的要求，減少過多的板書，用更形象生動的多媒體進行教學。農村教師更喜歡并愿意使用多媒體進行教學，以此來減輕教學量，因此多媒體被過度使用。而化學卻是一門以實踐為基礎的學科，是一門理論需與實踐結合的學科。在化學教學中過度的使用多媒體，只會讓化學教學更加教條化，缺乏實踐基礎，無法使學生真正認識到化學的魅力所在，發自內心的喜歡上化學。

（二）化學的弱化現象

在新課改的大環境下，教育還存在一些不好的現象，例如化學的弱化現象。化學的弱化現象主要表現在以下幾個方面。

1.課程設置較少

學校在課程設置上也呈現一種現象，語數外三門的課程設置多，化學等學科設置少。初中化學涉及到復雜的化學實驗，農村學生們初中才接觸化學，缺乏較好化學理論和實驗基礎，因此需要耗費較多課時。但實際情況卻與此不想符合。分配給化學的時間較少，二者沖突。為追求教學進度，教師只能注重教授理論知識，減少實驗環節實踐，導致弱化現象的出現。

2.探究深度不足

化學是一門以實驗為基礎的學科，需要理論與實驗的結合，化學實驗對學好化學至關重要。基于種種原因，化學的教學出現教師教授化學實驗操作較少，出現“驗證性”的實驗少做，“探究性”的實驗假做。甚至在一些農村學校，教師并沒有帶領學生做實驗，學生學習化學理論知識不是通過親身實驗得知，而是通過死記硬背，通過記憶牢牢記住化學公式，并非通過實驗得知。因此出現探究深度不夠，只存在于表層，出現弱化現象。

3.化學的設備經費投入少，研究設備不足

研究實驗要建在一定的物質設備基礎上，農村學校的教育經費本身不足，投入到化學上的經費更加不夠，導致化學儀器設備、藥品等短缺。物質條件的不足很大程度限制了化學實驗的發展。

二、學生對化學的認識不夠，化學素養欠缺

學生在初中接觸化學，化學對于很多農村學生來說是陌生的。在很多學生眼中化學只是一門小科，分值僅為50分，語數外才是主要科目，分值高達120分。因此，在很多農村初中生來說，化學只是一門副科。農村化學的教學偏重于教師口頭講述化學實驗過程，學生死記硬背，基本沒有進行化學實驗。導致學生對于化學的認識只存在表層的死記硬背，而沒有發自內心去喜歡化學，沒有真正認識了解化學，甚至部分學生出現厭學現象。

農村學生因為進行化學實驗較少，教師對化學實驗安全強調少，因此在化學實驗安全，實驗能力上素養較差，對化學的求真，探究的思考能力相對城市學生欠缺。

三、師資力量不雄厚，專業化學老師較少，教師的專業水平不高

受地理，環境，經濟等方面的影響，農村地區的師資力量與城市地區相比較差。農村地區教師的年齡偏大且部分只有本科師范文憑，甚至部分老師只有大專，中專文憑。農村學校中專業的化學專業畢業的老師較少，較多老師是非化學專業畢業來教化學，且缺乏專門的化學的崗前培訓和定期的教學培訓，導致化學教師專業水平不夠。

四、解決農村化學教學現狀問題的建議

（一）鞏固化學的重要地位

化學是一門不可忽視的學科，在課時設置上，教學方式，經費的投入等方面我們都要深刻的認識到化學的重要性，提高化學的地位。

（二）加大化學經費的投入

完善化學設施，保障實驗教學。農村學校應盡最大努力爭取化學教學經費，購進儀器設備、藥品等教學所需物資，完善教學設施，保障基本化學實驗教學。

（三）改變教學方式

從重理論到重實驗轉變，從教師主導到學生為主體，從應試教育到探索研究轉變，將化學與生活聯系起來教學。以往在化學的教學上，農村教師在化學知識的講解只存在于書面知識，缺乏實驗教學，學生對于化學的知識的掌握靠長時間記憶，缺乏實驗過程和對化學知識的真正理解。在化學教學上以教師為主導，通過教師口頭講授化學相關知識，而沒有自身為主導去探知，研究化學，學習化學是被動的，這種教學方式應轉變。教師應理論與實驗結合講授化學知識，在實驗中講授理論，注重實驗教學，鼓勵學生去探索化學的奧秘。生活中存在很多化學知識，生活處處有化學。教師應將化學教學與生活聯系起來教學，鼓勵學生要在生活中探索化學的奧秘，鼓勵學生將所學化學知識運用到生活中。通過教學方式的轉變來提高學生學習的興趣。

（四）加強學生對化學的認識，增加學生的興趣，提高學生的專業素養

通過講解宣傳或者相關視頻來加強學生對化學的認識，學校應該使學生清楚的知道化學的重要性，趣味性以及它的一些相關應用。通過教學與生活的結合巧妙地設置問題，通過實驗中講授理論知識，設置一些小的化學生活實驗，提高學生興趣，觀察力以及實驗能力。加強實驗安全意識的培養，提高學生專業素養。

（五）用好，用活多媒體教學設備

減少死板的教案的使用，多使用微視頻生動講解化學實驗的過程，多使用多媒體模擬化學實驗過程。這有助于加深學生對化學知識和實驗的理解，增加學生學習化學的趣味性，更能夠引導學生去探索學習化學。

結束語：

本文主要通過研究探討農村化學教學的現狀，現狀存在的問題進行研究，通過分析現狀問題，本著為教育奉獻的原則，給予一定的解決對策和建議，希望能夠給農村化學教學的改革提供一定的依據。

參考文獻：

[1]王開賢，白兆云.農村初中生化學厭學成因分析及策略探析[J].學周刊，2019（22）：36.

[2]鄭佳. 農村初中化學實驗教學現狀及其對策研究[D].延邊大學，2019.