巧用信息技術，提升高中生物教學有效性

周健

摘 要：本文中的運用信息技術主要放在課程的導入、講解以及微型課堂的設立方面，并在此過程中，以提升學生的學習興趣為基點，以增強學生的知識運用能力為著力點，旨在讓學生能夠養成良好的學習習慣，提升他們的自主學習能力。

關鍵詞：信息技術;高中生物;生物教學;教學策略

在現階段的高中生教學過程中，部分教師并不注重構建生物知識和信息技術之間的結合點，將過多的時間花費在課件的制作上，有些教師甚至認為信息技術可以取代黑板的功能，可想而知，提升信息技術在高中生活教學中應用的有效性，便成為空談了。為此，教師應深入了解信息技術的特點，構建與高中生物教學的結合點，并在此過程中，從學生的生物學習能力以及生活著力，提升他們的生物學習興趣度，讓學生借助信息技術的力量，提升對相關知識的理解，獲得良好的高中生物教學效果。

一、以信息技術為導入口，提升學生生物學習興趣度

良好的課堂導入是成功的一半。高中生物教師在教學的過程中，應注重課堂導入教學，調動學生的學習興趣，并在此過程中，構建導入內容與高中生物知識的連接點，實現由導入向教學的順利過渡，提升整體的高中生物教學質量。為了達到更好的課堂導入教學效果，教師可以運用信息技術，展示生物導入內容，創設具有情境性的畫面，調動學生的生物學習興趣，從而充分發揮課堂信息導入的良好作用。

例如，在講授《基因的重組以及變異》這部分內容時，教師運用信息技術授課，引入具有吸引性的情境，調動學生的學習熱情，并在此過程中，讓學生思考情境與高中生物知識的連接點，提升學生的知識感知、理解和運用能力。在開課后，教師運用多媒體，展示小麥的彩色圖片，并在此過程中，介紹彩色小麥的優點。教師對學生說：“與傳統小麥不同的是，彩色小麥含有的蛋白質和鈣的量高，而且還含有砷和硒等微量元素，對人身體是大有裨益的！你們知道決定彩色小麥這種性狀的原因嗎？可以從課本中進行探究！”與此同時，教師適時地融入學生的學習中，并針對有問題的學生，進行針對性地引導。在大部分學生討論結束后，教師進行提問。小陳說：“這是由于基因決定的。”教師適時地說道：“基因和DNA有何不同？”小陳說：“DNA中含有基因，但不是全部的基因！”

二、以信息技術為墊腳石，增強學生知識運用靈活性

高中生物教師可以運用信息技術，將生物知識，以動態圖的形式進行展示，讓學生能夠直觀地掌握此部分知識。與此同時，教師可以從生活化的角度，創設問題，檢驗學生對此部分知識掌握能力，從而為提升信息技術教學有效性，保駕護航的作用。

例如，在講授《反射弧：是完成反射活動的結構基礎》這部分內容時，教師運用信息技術，制作FLASH動畫，讓學生生動、形象地掌握此部分知識，并在此基礎上，創設最為接近學生生活的問題。讓學生構建生物知識與生活之間的連接，提升學生的知識運用靈活性。具體教師可以從以下幾點著手。第一點，播放動態圖。本節內容主要講授的是反射弧的整個工作過程，即教師可以運用動態圖展示一個神經反射的完成五部分，即由感受器到傳入神經，再到神經中樞，之后由傳出神經向效應器傳輸信息的過程。第二點，創設問題。教師從學生熟知膝跳反射進行著力，讓學生結合上述知識，對膝跳反射進行分析。第三點，展示成果。通過和同學的交流，教師發現大部分學生找到對應的答案，即外部的感受通過膝蓋下的韌帶，并通過感覺神經，傳入脊髓，而脊髓通過運用神經，將運動信號，傳遞給參與收縮的肌肉，從而完成膝跳反射。

三、以信息技術為微課堂，提高學生自主學習的能力

高中生物教師可以將生物知識以微課的形式進行展示，從而讓躺在書本上的文字，以視頻的方式，展現出來，提升學生高中生物的學習坡度，并在此過程中，適時地創設相應的問題，提升學生攫取關鍵信息的能力，增強他們的自主學習能力。

例如，在講授《保護我們共同的家園》這部分內容時，教師運用信息技術，制作成微課，讓學生帶著問題，走入此次內容的學習過程中，提升學生的生物學習目的性。在視頻播放前，教師創設如下問題，讓學生探究生物多樣性的概念是什么？生物多樣性的價值體現在哪些方面？常見的生物保護措施有哪些？在視頻播放結束后，教師進行提問。由于本節內容是以視頻的方式，進行介紹，因而學生能夠很快掌握此部分內容，并通過視頻的學習，擁有自己獨到的見解。而給教師印象最深的是小洛的回答。小洛說：“生物的多樣性，讓我聯想到食物鏈的知識，即保護生物鏈的多樣性，保護整個食物鏈的完整性，從而促進生態的平衡，進而促進人類的發展。”

綜上所述，在運用信息技術，提升高中生物教學有效性的過程中，教師應從本班的學情出發，創設具有形象性、趣味性的信息技術教學情境，并在此過程中，調動學生的生物學習興趣，提升學生知識運用的靈活性，獲得良好的高中生物教學效果。

參考文獻：

[1]洪佳賓.信息技術條件下高中生物教學的模式研究[J].新課程（下）.2017（09）

[2]陳文元.信息技術在新課程高中生物高效教學中運用的研究[J].神州.2016（19）