幾何畫板在小學數學教學中的幾點應用

劉超

摘 要：小學數學教學近年來較為重視實踐教學，主要原因就是實踐教學能夠具體化數學知識，能夠加深學生對于數學知識的印象，更能加深學生對于數學知識的理解，對于進一步推動數學教學發展有促進作用。本文主要研究的內容為幾何畫板在小學數學實踐教學中的應用，通過具體的方向探究，來驗證數學實踐教學的發展價值。

關鍵詞：幾何畫板;小學數學;教學

一、幾何畫板在小學數學實踐教學中的應用分析

幾何畫板是計算機軟件的一種，主要用于數學教學，由幾何畫板動態地呈現相關的數學知識和相應的教學內容。同時收集學生的注意力，增加學生對數學學習的興趣和數學知識的接觸，營造溫馨、活躍的課堂氛圍。促進師生交往的發展，提高課堂教學質量，促進小學數學教學的發展，實現小學數學教學目標，實現小學數學教學的時代要求。因此，詳細分析幾何畫板在小學數學教學實踐中的應用是非常必要的。分析其應用的意義在于，對于教師在小學數學教學實踐中幾何畫板的應用方向，提出解決方案，提高應用效果，避免錯誤，發展幾何畫板在小學數學教學實踐中的實際應用[1]。

二、教師示范操作

幾何畫板在小學數學教學中的應用循序漸進，主要是演示階段，供教師、學生了解并感興趣，再由教師指導學生掌握技能，可以讓學生對幾何畫板有更實際的了解。同時為學童進一步鞏固和加深對知識的理解，教師將教學空間單獨交給學生自己，給學生足夠的自由的同時，讓學生以小組為單位進行討論，應用幾何畫板。學生在學習的過程中溝通方面，其實可以發現自己存在的不足，自我知識框架的完善對小學數學實踐教學的發展，有著積極的影響，它可以真正鍛煉學生的思維能力和數學能力，決定他們對幾何畫板的掌握程度。教師示范、學生逐步接受具體操作，為小學數學教師選擇基礎實踐教學內容，向學生展示小學數學知識的幾何畫板操作步驟，體現小學數學動態知識。讓學生更清楚地了解幾何畫板的功能，以及幾何畫板的具體操作，幾何畫板的基本步驟，例如，在學習中，三角形的內部和常用的方法，是讓學生分別對三角形的三個角度進行量化，再加上計算。或者老師可以用一個剪紙三角形把兩個角剪掉，并把它們連在一起做成一個平角，以驗證三角形的角之和是180度。教師可以用幾何素描板來驗證這一理論。將幾何素描板課件中銳角三角形的三個角轉換成與其中一條邊的高邊成平角，得出同樣的結論。因此，幾何畫板是一種非常實用的教學工具。通過它，這些數學問題可以得到很好的解決，學生也可以更加牢固地掌握。更加清晰透徹，學生對小學數學知識的吸收更加迅速，對小學數學知識的學習興趣也會逐步提高，學習的主動性和積極性也會相應發展，小學數學實踐教學的目的也體現在現實中。

三、師生合作操作

在教師的示范下，學生逐漸熟練后，接受教學過程中學生對幾何畫板有了更好的了解，采取的主要教學方式是師生合作，教師引導學生掌握幾何畫板的功能，學生探索幾何畫板本身的功能，學校提供了一個滿足教學需要的環境，使學生和教師能夠充分利用幾何畫板軟件。教師通過全過程控制，向學生、教授提供最基本、最常用的幾何畫板功能板子、鏈接給學生足夠的空間和練習內容，讓學生對幾何畫板功能的理解更加完整。在幾何畫板的應用過程中，學生可以進一步探索和物化幾何畫板的功能，從而實現學生靈活運用數學畫板中體現的各種數學知識。基于圖形組合在小學數學教學中的實踐案例進行了分析，教師引導學生運用幾何畫板組合操作模式和圖形分解，向學生展示并闡述了幾何畫板對全體學生的具體作用。在小學生學習的過程中，不僅能掌握幾何畫板的應用方法，還能理解和清晰圖形組合，發展促進了學生的空間聯想能力和三維圖形能力。教師給學生足夠的空間來練習自己，為進一步熟悉并拓寬對幾何畫板和應用的認識，進一步提高學生對小學數學教學實踐的興趣。在教學過程中教師要給予學生充分的機會，讓學生掌握幾何畫板的操作，學生在小學數學實踐學習中的主動性，不斷探索意識的提升，得到不斷的發展。積極促進小學數學教學模式的形成，為小學數學教學實踐的全面發展服務[2]。

四、學生小組操作

學生小組作業即根據小學數學教學實踐的內容，自建小組，用幾何畫板具體展示小學數學教學實踐的內容，然后每組派代表講解邏輯。教師根據其他學生對知識的接受程度，以及對幾何畫板的新穎性和合理性的建立，綜合生產可行性分析，對小組進行評分，指出小組存在。學生的優點和缺點可以更全面、更具體，自身存在的不足之處。學生可以在掌握實際應用過程中，掌握小組幾何畫板知識，可以對數學知識有更深層次的認識，并能進一步限制小學數學實踐教學內容的重點和內容的難度。有克服和學習的方向。要分析對稱函數對小學數學知識的影響，學生要成立小組，教師不受具體函數形式的限制，讓學生自己確定對稱函數。通過幾何畫板，來表現對稱運算的具體功能，為了限制和確定對稱軸，小組詳細地，包括團隊制作的幾何畫板，如，思想和對這一知識的理解，實際上可以鍛煉學生的合作意識和學生的概括能力。

結束語：

綜上所述，幾何畫板在小學數學實踐教學中的應用效果尤為突出，應用價值頗高。具體表現為能夠具體化小學數學實踐教學內容，以及提升學生對于知識的理解深度，提高學生對于小學數學知識的學習主動性，能夠發展小學數學實踐教學的質量以及效率，達到在預期時間內完成教學目標。

參考文獻：

[1]江仲琴. 論幾何畫板在小學數學教學中的靈活應用[J]. 數學學習與研究，2017，12（16）：56-57.

[2]唐來云. 幾何畫板在小學數學教學中的應用研究[J]. 時代教育，2017，65（16）：179-179.