課后復習在初中數學教學中的重要性

曹競文

摘 要：“ 溫故而知新，可以為師矣”是關于學習的經典語句。溫故不是只對于某一學科適用，它在我們的生活、學習等一切事物中都有顯著的地位。它也是我們對學科知識學習掌握的一個靈丹妙藥，掌握好溫故，學生在學習起來才會更得心應手。初中數學不再是小學時一些淺顯易懂、主要以背誦為主的數學，有一定難度與技巧性，這也成為一道分水嶺讓學生的數學成績有所明顯區分，懂得在數學學習中使用溫故方法的學生起步高。

關鍵詞：課后復習;初中數學;深化記憶;查漏補缺;牢固基礎

課后復習的習慣實際上學生一直都在遵循，教師會在講完一個新章目時，及時給學生布置習題作業，教師的目的就在于學生的溫故。只是作業內容相同，但對學生的學習效果是不同的。一些學生寫作業只是為了完成教師所交代的任務，這樣的學習是沒有成效的，并不是真正意義上的溫故，故而也不會對他們的成績有較大的幫助。有一些學生是真正的溫故，他們在教師的安排下根據自己的所學來及時復習，所以他們的成績一般都會在班級里靠前。那課后復習對于教師在數學科目上的教學與學生學習上有哪些重要意義呢？總體說來，有以下三點：深化知識記憶程度、及時查漏補缺、數學基礎更加牢固。

一、深化知識記憶程度

在剛學完一個新章節的時候，學生可能當時覺得自己已經掌握得很好了，但是如果長時間不接觸與新章節相關的內容，就會感覺自己什么都沒有學到，這就是因為沒有及時進行課后復習。在學生剛接觸一門新的章節時，對知識的學習只是短暫的記憶，那只是大腦中淺顯的認知，并沒有將知識點爛熟于心。當以后遇到與這個新章節有關的知識時，就會沒有思路，忘記教師以前所講得東西。及時復習就是一個深化知識記憶程度的好策略，讓學生把所學到的知識記熟于心。選用正確的學習方法，學生就可以在學習上事半功倍，而及時復習就是常用的有效方法。

例如，在教師為學生講授“相交線與平行線”的時候，應該充分利用好課下及時復習鞏固的機會，加深對知識的印象。在復習的時候注意“相交”與“平行”兩個名詞的概念，清楚并且準確區分兩者之間的區別。在面對概念題的時候，可以很好地掌握所學知識，讓內容在腦子里更加清晰。教師在課堂上也要重點強調學生在做關于平行線與相交線的題目時，需要注意的一些知識點，學生在課下復習的時候著重注意教師強調內容，再根據自己所做題目分析思考。

二、及時查漏補缺

初中數學課下及時復習，同樣也是查漏補缺的有效途徑。在課堂上跟著教師的節奏走，學生學到的一般都是比較主要的內容，更詳細的知識內容需要學生在課下自己了解記憶。學生在上課的時候學到的知識也只是片面的，比如，教師一般是先在課堂上講有關概念，并不是進行實練。課本上給出的習題并不是學生主要的習題工具，學生需要借助于數學課外輔助資料，進行知識內容上的查漏補缺。這樣有助于學生擴充課外知識，提升學生的學習素質，拓寬學生的習題面，去了解學習更多的知識習題。課后及時復習、做到查漏補缺的學生一定會是班級里的佼佼者，也會在以后的更多學習中超過其他同學。

例如，教師在為學生講授“實數”一課的時候，應該讓學生做到充分的課下復習，全面查漏補缺，把有關實數的內容全部掌握到位。比如，正負數的分類、零的歸類及其他數的歸整，教師可以在課堂上帶領學生進行一次有關數的分類整理，然后引導或者直接布置作業給學生，讓他們對實數、正數、負數、有理數、無理數及其他知識進行統一的分類整理。這樣在面對關于數的選擇題與判斷題的時候，就可以有一個明確的分析。

三、數學基礎更加牢固

習題的類型總是千變萬化，但是最終的本源還是我們的數學知識基礎，所以，只有牢固地掌握數學相關知識的基礎，才可以應對自如地完成多樣式的習題。課后及時復習就是一種使數學基礎更加牢固的有效方法。初中數學是一個比較抽象的學科，不少學生在學習中難免會感覺有些吃力。面對比較抽象的學科，學生還是需要從基礎抓起，牢固自己所掌握的數學基礎。這個時候就需要教師積極督促學生及時課后復習，做到對初中數學知識基本內容牢記于心，讓學生對數學學習更有信心?；A打得好，學生對學習的自信心有所提高，自然而然也就會對所學科目產生興趣，這也是充分鼓勵學生的上進心。

例如，在教師為學生講授“平方根”的時候，學生的課下及時查漏補缺也是非常有必要的。“平方根”容易出現混淆概念，比如，平均平方根與算數平方根，學生在做題的時候容易在這兩個方面出現做題誤區。教師可以自主安排學生課下學習時需要完成的題目，找一些典型的題目讓學生訓練，這樣安排學生的課下學習，也是一種戰略措施。

簡言之，對于初中數學學習，教師應該積極督促學生進行課后復習，幫助學生養成良好的學習習慣，這樣才可以讓學生在以后的數學學習中更輕松。有一定數學基礎的學生也會提升對數學學習的積極性，讓數學成績往好的方面發展，讓更多學生通過及時的課后復習提高數學成績，培養學生對學習數學的興趣。

參考文獻：

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[2]高莉.初中數學復習課學習過程的優化策略[J].學周刊，2016（04）