淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則

卞明燈

摘 要：所謂游戲教學(xué)是指教師在上課的過(guò)程中，加入學(xué)生們喜歡的游戲形式，吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的注意。小學(xué)生由于性格特點(diǎn)，對(duì)外界事物會(huì)保持好奇，但同時(shí)自制力較弱，無(wú)法在課堂上保持高度集中。小學(xué)階段的學(xué)生由于性格好動(dòng)，喜歡娛樂(lè)，所以教師在上課時(shí)通過(guò)娛樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生適當(dāng)放松，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

與傳統(tǒng)社會(huì)相比，現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展需要更加優(yōu)秀的綜合性人才，也需要擁有良好人際交往能力的人才。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才，學(xué)生們應(yīng)該從小就樹立起要全面發(fā)展的意識(shí)，打破僅僅提高理論知識(shí)能力就可以的固有思想。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)嫣嵘约喊l(fā)展的意識(shí)還不足，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)不定期地調(diào)整自己的教學(xué)方式。在提高學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和劣勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，提高學(xué)生的自信。同時(shí)注意學(xué)生之間需要正確的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的必要性

娛樂(lè)是人們獲得幸福感最直接的方式，對(duì)于年紀(jì)尚小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲更加是他們喜歡的娛樂(lè)方式。相對(duì)于游戲，學(xué)習(xí)生活顯得枯燥、無(wú)趣，如果將學(xué)習(xí)和游戲合理融合，學(xué)生會(huì)在游戲中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中得到放松，會(huì)減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭煩感。同時(shí)，游戲能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提供給學(xué)生更多思考問(wèn)題的角度，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流。在游戲教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)分組的形式進(jìn)行課程教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)同一小組之間的成員合力共同解決一個(gè)問(wèn)題，在合作中大家之間要分工明確、各司其職，按時(shí)完成自己的任務(wù)。小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生相互學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以互相請(qǐng)教，一起進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，也節(jié)省了老師的精力，老師可以有更多的時(shí)間和精力解決更加生僻的問(wèn)題。學(xué)生們自己討論出來(lái)的問(wèn)題結(jié)果，相對(duì)于老師直接告訴他們，印象會(huì)更加深刻。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)自身不足，逐漸改正的過(guò)程，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)真正的含義。世界上的每個(gè)人都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)和才能，要想培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就需要讓他們意識(shí)到他們周圍的學(xué)習(xí)伙伴是最好的學(xué)習(xí)榜樣。要讓學(xué)生明白，每個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更加完善自身。除了小組學(xué)習(xí)，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)中加入其他形式的游戲?qū)W習(xí)方式。比如，有些學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)感興趣，樂(lè)感豐富，雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)，但是同樣也能加入音樂(lè)的元素來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在算數(shù)中可以通過(guò)音符的計(jì)算來(lái)完成學(xué)生的計(jì)算教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，在當(dāng)今的教育過(guò)程中，更多的是教師制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而不是讓本身接受不了原本教學(xué)方式的學(xué)生被迫接受，打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中要注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)方式，用得好會(huì)有出人意料的效果，用得不好也會(huì)消耗學(xué)生的精力，放松學(xué)生的心態(tài)，激化學(xué)生不想學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在游戲教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教師要把學(xué)生的性格特點(diǎn)放在第一位置[2]。比如，對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，教師可以制定相對(duì)來(lái)說(shuō)難度小的游戲，學(xué)生在游戲中只要能夠明白課程所學(xué)即可。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在制定游戲的過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉。所以，教師在制定游戲過(guò)程中，要考慮到學(xué)生年紀(jì)的大小和接受程度。除了要注意到學(xué)生自身的條件以外，還要保證教學(xué)質(zhì)量，也就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定[3]。不能因?yàn)橛螒蚨鴮W(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中要重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也講究一個(gè)循序漸進(jìn)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲的難度。隨著游戲的推進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容越難，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)有難度的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師也要考慮到學(xué)生所處的生活環(huán)境。生活在城市的學(xué)生和生活在鄉(xiāng)村的學(xué)生，由于生活環(huán)境不同，接觸的游戲形式也不同，所以教師在游戲設(shè)計(jì)中也要考慮到學(xué)生的生活環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)是學(xué)生們應(yīng)該保持一生的良好習(xí)慣，因此在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，不單單是為了傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是學(xué)生以后生活和學(xué)習(xí)中必然會(huì)用到的知識(shí)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

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