構建初中英語高效課堂策略探究

徐燕

摘 要：近幾年來，“高效課堂”成為教育界的高頻熱詞，對英語教學而言，構建高效課堂是風向標，引導著教學方法向有益于學生身心發展的方向發展。基于此，本文將從“課堂導入趣味化”“教學過程互動化”兩個方面進行分析，談一談構建初中英語高效課堂策略探究。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;趣味化;互動化

據相關研究表明，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，現階段的初中英語教學仍存在諸多不足之處。如，大多數學生存在兩種現象，一種是學生英語課上不說英語，只聽老師講，而講得內容自己能不能理解不得而知。部分教師的教學方式方法過于傳統單一，致使課堂教學過程素然無味，學生的學習興趣可謂是“蕩然無存”，導致教學效果極不理想。由此可見，構建高效的初中英語課堂，已成為每個教師都應必須深思的重要問題與迫在眉睫的重大責任。

一、課堂導入趣味化

課堂導入是教學中的重要組成部分，也是集中學生注意力，激發學生學習興趣的重要環節，而課堂導入趣味化，是指在實際教學中，教師要善于通過創設問題情境，結合學生的知識空白處，讓學生對知識產生興趣，激發學生的求知欲。另外，在新課改理念的普及下，課堂上對學生進行興趣引導成了每個教師的必修課，興趣無非大小，而重時間長短。一個優秀的教師，一個高效的課堂導入，不僅要會激發學生興趣，更重要是保持學生的學習興趣，使其在興趣的主導下更加自愿、積極主動地投入到學習之中。因此，在初中英語教學中，教師應巧設設計合理、有效的問題情境來進一步激發學生的學習興趣與熱情，進而達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。例如，在教學“The seasons and the Weather”這一課時，旨在激發學生的學習興趣。我會這樣設計課堂導入環節，利用多媒體為學生展示一些優美的季節美景圖片與不同時間段的天氣的圖片，并以談話的方式提問學生：“同學們，這些圖片好看嗎？你最喜歡哪個季節或什么樣的天氣呢？”以此來有效激發學生的求學欲望，為接下來的教學打下良好基礎作用。然后，待學生興趣盎然后，我再為學生講解本節課的主要內容，如，重點短語“come back to life、make faces、go on a trip、places of interest等”;重點句型“Whats the weather like today？ Which season is the warmest / hottest / coolest / coldest in the year？/It lasts from December to February.”進而有效達到預期的教學效果與目標。

二、教學過程互動化

教學過程是學生獲取知識、掌握知識的主要渠道，優化教學過程，使教學過程互動化。既能夠營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教學氛圍，也能夠有效拉近師生關系與生生關系，更為重要的是對幫助學生加深對新授知識的理解與掌握也具有十分重要的積極作用。另外，實踐證明，沒有交流、合作、互動的課堂是不完整的，尤其是對于初中英語閱讀教學。閱讀教學是培養學生英語口語能力的重要途徑，若單單依靠教師的精心講解，不鼓勵或提倡學生以合作方式對教學內容利用英語進行交流，不但會失去課堂教學本身的意義，而且對學生的英語語言運用能力的發展與提高也具有一定負面影響。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要堅持以生為本的教學原則，切實尊重學生的主體地位，要讓學生成為“課堂學習的主人”，充分發揮學生的主觀能動性。積極鼓勵學生以小組合作的方式展開閱讀學習，并以朋友、引導者的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究。這樣一來，不僅可以有效提高學生的口語運用能力，而且也能夠使課堂教學過程變得更為高效且充滿活力與生機。例如，在教學“The Changing World”這一課時，為了提高學生閱讀能力，我會引導學生以合作學習的方法來展開學習。首先，我會通過詢問學生的暑期活動，導入話題，呈現部分生詞。我以談話的方式進行導入，如，“Nice to see you again. Did you enjoy your summer holiday？/Yes.Hi，where did you go during your summer holiday？/I went to……”以此來激發學生探究的欲望。之后，我會創設語言情境，呈現“have/has been to”和“have/has gone to”及部分生詞，并讓以自由結組的方式，大致分成3個學習小組，讓學生以小組為單位展開合作學習，并派出代表在課堂上進行講述。如，在學生合作學習過程中，我會給予每組學生一定的點撥和指導，并與朋友的身份與學生共同探究，從而提高學生的學習效率。通過這樣的方法，不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，而且有助于學生口語能力的實質性發展。

綜上所述，要想真正構建高效的初中英語課堂離不開師生的共同努力。對于教師而言，教師要進行有效地引導來讓學生突破心理障礙，以濃厚的英語氛圍，提高學生英語學習的主動性和積極性。對學生來說，學生要轉變對待英語學習的態度，以全面發展的理念將英語學習歸結為自身成長的必備素質，從而以積極樂觀的態度加強自身英語學習的力度，為英語綜合能力的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃加常.淺談初中英語高效課堂的構建策略[J].英語廣場，2019（06）：136-137.

[2]崔保江.初中英語高效課堂構建策略新探[J].中國農村教育，2019（08）：113.