新時期怎樣做好小學(xué)班主任的德育管理工作

江春銀

【摘要】在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，班主任對一個班級的管理是至關(guān)重要的。小學(xué)階段里，班主任對學(xué)生的三觀起著引導(dǎo)作用，一個優(yōu)秀的班主任往往能夠教育出一群優(yōu)秀的學(xué)生。隨著國情的發(fā)展，新時期下德育對于學(xué)生來說顯得更為重要。小學(xué)生正處于思想的啟蒙期，在這個階段由班主任對學(xué)生進(jìn)行教育會使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。基于此，本文對新時期如何做好小學(xué)班主任的德育管理工作作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】新時期;小學(xué)班主任;德育管理

人一生中所接受的教育大部分都來自于家庭、學(xué)校和社會。蘇霍姆林斯基說過：“道德教育成功的‘秘訣在于當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景下給他展示整個世界和個人生活的前景。”所以在小學(xué)時代對學(xué)生進(jìn)行品德教育對他們的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，是每一個小學(xué)班主任都應(yīng)該做的事。

一、當(dāng)前德育管理工作中存在的問題

第一，德育管理理念不正確。良好的道德品質(zhì)才是對一個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)如今，未成年犯罪率逐年加大，這大多與傳統(tǒng)教育注重才智而忽略道德教育有關(guān)。未成年一旦犯罪對其一生都是一個無法抹去的污點，未成年人犯罪不僅會使自己陷入到痛苦的困境當(dāng)中，還對社會造成極大的不安，甚至是影響了整個民族的素質(zhì)。許多老師偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，對于成績落后的學(xué)生是根本不想管的，這是教師嚴(yán)重地踐踏了一個學(xué)生的自尊，會導(dǎo)致這類學(xué)生養(yǎng)成自卑的心理甚至伴隨終生。身為一個班主任必須要做到一碗水端平，不偏不倚，否則會使學(xué)生從小就有巴結(jié)老師、攀比嫉妒的不良心理。所以現(xiàn)在的教育更加強調(diào)對學(xué)生的教育要采用管育并重的模式，強調(diào)加強對學(xué)生的管理教育和道德教育，通過管育并重的教育模式，能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

第二，德育管理方式不正確。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”但是，條條框框的規(guī)矩也會壓得學(xué)生喘不過氣來。比如，許多班主任都喜歡在班里設(shè)置獎懲措施，成績好的學(xué)生在全班同學(xué)的注目下受到老師的夸贊與表揚，而成績差和犯錯誤的學(xué)生免不了在全班同學(xué)的注視下“受刑”。這一不恰當(dāng)?shù)淖龇ú粌H不能夠起到真正的教育作用，反而會讓學(xué)生感到羞恥，甚至成為他們一輩子的陰影。極少一部分學(xué)生可能會因為這份羞恥認(rèn)識到錯誤并從中改正，但是對于正處于心靈成長階段的小學(xué)生來講，這些羞恥只會激起他們對學(xué)習(xí)的厭煩從而對老師產(chǎn)生反抗，這樣下去的結(jié)果就是老師越來越管教不了這類學(xué)生。

二、新時期下如何做好小學(xué)班主任的德育管理工作

第一，言傳身教。小學(xué)生的年齡相對較小，往往會模仿教師和父母的行為，因此小學(xué)班主任在德育管理工作中一定要做到言傳身教。只有小學(xué)班主任在日常的教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，才可以要求學(xué)生完成。以我國著名作家張愛玲為例，她曾說過：所有教育過她的老師中，給她留下最深刻印象的就是她的母親，母親給我的是生命的教育。老師母親在道德教育中堅持言傳身教，不以善小而不為、不以惡小而為之，全面要求自己。因此，言傳身教不僅僅是小學(xué)班主任在德育管理工作中需要做到的，學(xué)生家長更要堅持從自身做起，以身作則，為孩子樹立道德榜樣。

第二，人性化班級管理。規(guī)矩是約束學(xué)生不良行為的有效措施，也是目前小學(xué)班主任開展德育管理工作的重要手段。小學(xué)班主任可以設(shè)立獎勵和懲治機制，對所有堅持道德行為的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對于犯錯的學(xué)生也要及時懲治，但必須注意不能傷害到學(xué)生的自尊心，可以選擇上臺表演等方式來懲治學(xué)生。關(guān)于獎勵和懲治機制的設(shè)立，小學(xué)班主任一定要嚴(yán)格考究，積極借鑒其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，以流動紅旗為例，小學(xué)班主任使用流動紅旗來獎勵在德育管理工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。流動紅旗的應(yīng)用，讓學(xué)生的集體榮譽感大大增強，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。除此之外，還要加大落實力度，避免獎勵和懲治不及時，給學(xué)生留下管理制度形同虛設(shè)的感覺。

第三，理解包容學(xué)生。小學(xué)生的年齡小，充分的理解和尊重尤為重要。作為小學(xué)班主任，在開展德育管理工作的過程中，一定要與學(xué)生共同面對成長中的困難，給予學(xué)生足夠的幫助與支持，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。對于學(xué)生提出的幼稚問題，小學(xué)班主任要做到耐心解答，站在學(xué)生的角度思考問題，而不是以一個大人的視覺來批評學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生沒有好壞之分，以學(xué)習(xí)成績來劃分好學(xué)生和壞學(xué)生是不可取的。德育管理工作中，小學(xué)班主任必須理解和包容學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，無論學(xué)生成績好壞，都要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。對于行為不端正的學(xué)生，需要在學(xué)生每次犯錯后做到耐心教導(dǎo)、鼓勵，幫助其認(rèn)識到自身的不足，從而實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。

第四，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍。優(yōu)秀的班干部隊伍對于提升德育管理工作質(zhì)量具有重要意義。一方面擔(dān)任班干部能夠增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠積極參與到德育管理工作;另一方面，優(yōu)秀的班干部隊伍可以幫助小學(xué)班主任營造出一個良好的自我管理、自我教育的氛圍，對于德育管理工作有序進(jìn)行具有積極影響。班干部隊伍的成員一定要具有較高的思想品德，敢于參與到班級管理工作中，發(fā)現(xiàn)并糾正班級中存在的不良行為。班干部在參與班級管理時，一定要注意不能過度集中班級管理權(quán)力，各個班干部成員需要做到分工明確，相互制約，力爭做到每件事都有人管，每件事都有人做。但小學(xué)生的年齡較小，小學(xué)班主任不能夠過分地要求班干部，需要尊重學(xué)生的不足，及時制定有效的教育方案來提升學(xué)生的管理能力，促使班干部全面健康發(fā)展，并帶動其他學(xué)生，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

綜上所述，當(dāng)下的教育許多學(xué)校都忽視了德育管理工作的重要地位，嚴(yán)重制約了小學(xué)生身心健康全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)班主任作為開展德育管理工作的主要角色，必須在新時期下開展有效的教學(xué)對策來滲透德育思想，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。新時期下小學(xué)班主任德育管理工作質(zhì)量仍存在有很大的提升空間，必須得到重視，不斷完善，力爭讓德育管理工作真正服務(wù)于每一位學(xué)生。

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