小學(xué)班級管理的問題及其對策研究

趙春娥

摘 要：班級管理在學(xué)校管理當(dāng)中有非常重要的作用。班主任根據(jù)班級管理的標(biāo)準(zhǔn)和原則，通過使用有效的管理方法，以建立良好班級實(shí)現(xiàn)班級共同目標(biāo)為目的實(shí)施的管理活動。優(yōu)秀的班集體需要班主任不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)班級管理規(guī)律，找出班級管理當(dāng)中存在的問題，并且及時(shí)提出科學(xué)合理的管理辦法，促進(jìn)班級管理不斷提升。本文以小學(xué)班級管理的問題及其對策研究為重點(diǎn)寫作內(nèi)容，分析了小學(xué)班級管理中存在的常見問題，并結(jié)班級管理實(shí)踐提出小學(xué)班級管理對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級管理 問題 對策

一、小學(xué)班級管理存在的問題

1.班級管理理念落后

傳統(tǒng)的班級管理以班主任教師的管理為主，教師對學(xué)生的管理以批評教育為主，甚至有些教師為了達(dá)到良好的班級管理效果，制定嚴(yán)苛的紀(jì)律，班級管理以治理的形式出現(xiàn)，班級管理的理念缺乏人性化，缺乏對學(xué)生內(nèi)心感受的關(guān)照。班級管理不能以懲罰措施為主，也不能讓學(xué)生感到對班主任忌憚，而是應(yīng)該更充滿人性化，而傳統(tǒng)的班級管理理念多數(shù)是紀(jì)律管理為主，缺乏對學(xué)生的尊重和理解。[1]

2.班級管理內(nèi)容片面

主要表現(xiàn)在：班級管理缺乏科學(xué)有效的班級管理目標(biāo)。在傳統(tǒng)的班級管理中，許多教師對班級管理的目標(biāo)缺乏清晰合理的認(rèn)識，班主任注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，往往忽視其他方面的發(fā)展，并且，對學(xué)生身心健康發(fā)展缺乏足夠的重視。國家和教育部不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，主張學(xué)生全面發(fā)展，而在實(shí)際的執(zhí)行過程中，小學(xué)作為素質(zhì)教育的前沿陣地，由于小學(xué)評比和競爭壓力的增大，多數(shù)學(xué)校雖然開始注重了素質(zhì)教育，但是，還是將主要精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，甚至，有的學(xué)校只片面強(qiáng)調(diào)成績。[2]

3.班級管理方式不科學(xué)

在傳統(tǒng)的班級管理中，班級管理的方式不科學(xué)，主要采用班主任管理和學(xué)生自主管理兩個(gè)脈絡(luò)的管理，這種管理模式的弊端在于班主任管理和學(xué)生管理的內(nèi)容存在重復(fù)性，管理責(zé)任不夠清晰，管理不均衡，組織架構(gòu)不完善，在班主任不在場的情況下，容易出現(xiàn)班級管理的極端。需要一種更為科學(xué)的班級管理方式彌補(bǔ)這種“雙線”管理的弊端，形成班級管理運(yùn)行的體系和更為有效的機(jī)制。

4.班級管理制度不合理

小學(xué)班級管理當(dāng)中，存在班級管理制度不合理、不完善的問題，主要表現(xiàn)在班級管理缺乏完整的環(huán)節(jié)管理，各個(gè)管理模塊管理制度不科學(xué)。科學(xué)合理的班級管理制度，需要充分了解班級的實(shí)際，先建立科學(xué)辦理目標(biāo)，將管理目標(biāo)和班級管理制度有機(jī)結(jié)合，建立目標(biāo)引導(dǎo)下的各個(gè)模塊管理，從而形成科學(xué)合理的班級管理制度，然而，在實(shí)際當(dāng)中，班級管理通常以維持課堂秩序、衛(wèi)生制度、遲到、請假等規(guī)定，缺乏目標(biāo)引導(dǎo)。

二、小學(xué)班級管理的對策分析

1.樹立“以人為本”的管理理念

做好小學(xué)班級管理必須不斷吸收先進(jìn)的班級管理理念，并融入實(shí)踐當(dāng)中。建立以人為本的班級管理理念，首先，要尊重每一位同學(xué)，建立對學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注。教師必須革新班級管理理念，從充分認(rèn)識到班級管理的關(guān)鍵點(diǎn)，建立人性化管理的管理理念。多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和存在問題背后的原因，給學(xué)生以溫暖和關(guān)愛。其次，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的作用，通過班集體學(xué)生選舉，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。以班級自主管理為主，班主任管理為輔。學(xué)生之間相互更了解，也更容易處理各種關(guān)系，通過班級自主管理，能有效提高班級向心力和凝聚力。

2.建立正確的班級管理目標(biāo)

教師需要針對全班學(xué)生進(jìn)行簡單的摸底考察，從德、智、體、美、勞多個(gè)方面著手，并建立相應(yīng)的學(xué)生檔案，通過綜合評估，建立符合實(shí)際的班級管理目標(biāo)。班級管理旨在為學(xué)生搭建素質(zhì)全面發(fā)展的平臺，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、勞動上、生活上都得到提高，因此，班級管理的目標(biāo)也必須符合這一主旨，遵循全面發(fā)展和營造氣氛、打造平臺的原則，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新班級管理方式

良好的班級管理方式能夠達(dá)到很好的班級管理效果，因此，小學(xué)班級管理中，要注重班級管理方式的創(chuàng)新。教師需要進(jìn)行全面考慮，廣泛聽取各科教師的意見和學(xué)生家長的建議，積極了解學(xué)生心聲，通過歸納和總結(jié)，做出良好的管理計(jì)劃方案，根據(jù)班級的實(shí)際情況，創(chuàng)新班級管理方式。在班級民主自主管理的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成小組，并完善組織結(jié)構(gòu)。比如，建立班委會、紀(jì)律檢查小組、學(xué)習(xí)促進(jìn)小組、家長委員會等。通過合理明確的分工，在班主任協(xié)助指導(dǎo)下，不斷優(yōu)化班級管理方式。[3]

4.完善班級管理制度

班主任需要以班級管理目標(biāo)為框架，制定科學(xué)合理的班級管理制度。班級管理制度需要科學(xué)合理，具有針對性和明確化。在班級管理制度當(dāng)中，應(yīng)重點(diǎn)包括：管理目標(biāo)、實(shí)施辦法、管理細(xì)則、紀(jì)律規(guī)范和衛(wèi)生制度等。班級管理目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)提高學(xué)生自我管理和自我約束能力，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和班級良好氛圍形成和學(xué)生道德修養(yǎng)的提高等，注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

結(jié)語

筆者認(rèn)為，優(yōu)化小學(xué)班級管理，需要樹立以人為本的管理理念，建立科學(xué)合理的班級管理目標(biāo)，創(chuàng)新班級管理方式，完善班級管理制度，通過班級民主管理，為學(xué)生搭建素質(zhì)全面發(fā)展的平臺，營造積極向上的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和各項(xiàng)素質(zhì)能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]彭明慧.試析小學(xué)班主任班級管理工作的困境和突破[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：517-518.

[2]李雪梅.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2020（02）：158.

[3]俞金花.論“情緒”及“理性”在小學(xué)班級管理中的協(xié)調(diào)[J].才智，2019（36）：26.