中職語文對(duì)學(xué)生情商培養(yǎng)的促進(jìn)作用分析

摘?要：中職教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)從事技術(shù)工作的基層人才。中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生情商，可以顯著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生順利走上崗位的基礎(chǔ)。通過結(jié)合中職語文教學(xué)，分析語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生情商的措施，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：中職語文;情商培養(yǎng);促進(jìn)作用

中職教育中語文課程主要夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，但近些年中職學(xué)校中語文學(xué)科出現(xiàn)明顯邊緣化情況，主要原因就是教學(xué)理念落后與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相脫節(jié)，不重視培養(yǎng)學(xué)生情商。但中職生大多缺少自我管控能力、個(gè)性顯著等，這些都是情商低下的表現(xiàn)。因此有必要做好研究分析工作。

一、 聯(lián)系生活實(shí)際，增加課堂的趣味性

情商培養(yǎng)需要主體具備應(yīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)、思想境界、表達(dá)方法及技巧，也就是說，中職語文情商課堂構(gòu)建一方面要讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們敏感深刻的思想情趣;另一方面要積極培養(yǎng)學(xué)生情商的基本技能。中職語文教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)作品表現(xiàn)美的方法和技巧。創(chuàng)造美是這種活動(dòng)的最高境界，也是最終的教學(xué)目標(biāo)，美、情商及創(chuàng)造美自古緊密聯(lián)系在一起。在語文情商教學(xué)中，師生雙方能夠顯示出巨大的潛力和智慧，甚至形成創(chuàng)造美的能力。教師要重視學(xué)生在情商課堂中的反應(yīng)，采用不同形式進(jìn)行文學(xué)作品再創(chuàng)造活動(dòng)，如改寫、續(xù)寫、改編作品、獨(dú)立創(chuàng)作等。在教習(xí)不同類型的文章時(shí)，教師需要根據(jù)每篇文章所獨(dú)具的特點(diǎn)尋找其與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，利用情感共鳴的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，教師需要對(duì)文章中所蘊(yùn)含的真善美和道德情感進(jìn)行深入研究和挖掘，對(duì)學(xué)生情感和品德進(jìn)行教育引導(dǎo);在學(xué)習(xí)科普類文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和回想現(xiàn)實(shí)生活中一些相關(guān)場景，通過這些相似場景的引入增加學(xué)生熟悉感;在學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生加入一些古代哲學(xué)內(nèi)容和作者當(dāng)時(shí)生活環(huán)境、背景等。在語文教學(xué)中借助課前三分鐘演講給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生“說”的能力。演講要求聲情并茂，就必須要有好主題，好內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生一篇演講稿，一個(gè)班級(jí)就有幾十個(gè)主題。每個(gè)主題都是健康向上的話題，如“青春”的話題，“培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)”的話題，“環(huán)保”的話題，“學(xué)習(xí)”的話題等等。這些演講稿都可以給學(xué)生一定的啟迪，從中得到共鳴。好的學(xué)生用他的熱情感染其他的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。當(dāng)然教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟演講的內(nèi)涵，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。演講不但提高學(xué)生聽和說的能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)提高學(xué)生情商無疑起促進(jìn)作用。

二、 分析人物形象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知提升

文學(xué)作品通常都是通過塑造典型人物形象、性格等形式來表達(dá)文章主題，而這些作者刻畫、塑造的人物形象通常都深入人心。在中職語文教學(xué)時(shí)，教師可以通過對(duì)文章中正面人物性格、形象分析，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，幫助學(xué)生提高自身認(rèn)知能力。比如，在學(xué)習(xí)《列車上偶然相遇》時(shí)，這篇文章中的“父親”哈利在面臨輟學(xué)危機(jī)時(shí)并沒有因?yàn)樯鐣?huì)各種不公而自暴自棄，而是通過自己不服輸?shù)挠職鈶?yīng)聘到列車乘務(wù)員這一崗位。同時(shí)又因?yàn)樗ぷ髡J(rèn)真、負(fù)責(zé)、恪盡職守，而獲得了博西先生的認(rèn)可和資助，從而改變了自己的一生。

總結(jié)來說，真正改變“父親”命運(yùn)的并不是列車上的一次偶然相遇，而是他骨血中這種不服輸、刻苦、努力、鍥而不舍的精神所帶來的成就。陶先生曾經(jīng)就說過這樣一句話“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”可見，正是因?yàn)椤案赣H”的執(zhí)著和認(rèn)真，才獲得了命運(yùn)之神的降臨和關(guān)注。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合作者所塑造出“哈利”這一形象，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育、做人要有夢想，做事要認(rèn)真、負(fù)責(zé)任、要愛崗敬業(yè)，樹立自己的職業(yè)精神，為日后走向社會(huì)、走上工作崗位提前打好基礎(chǔ)。此外，這樣的文章還有好多，比如《好雪片片》《再塑生命的人》等等，這些作品中的主人公不僅個(gè)性鮮明，而且閃爍著人性的光輝，在教學(xué)中，教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生不斷完善自身。

三、 學(xué)會(huì)情緒控制，提高挫折承受能力

情商低下的人最主要的一個(gè)表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，而且此類人通常脾氣都很大、很臭。而且一個(gè)不能良好控制自己情緒的人在日常生活和與人交往中遇到挫折的概率更大。所以想要提高情商，首先要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，提高抗挫力。在中職語文教學(xué)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，時(shí)機(jī)合適，教師就應(yīng)向?qū)W生有意識(shí)的灌輸一些類似于：性格決定命運(yùn)、做人做事切忌風(fēng)一陣雨一陣、有理不在聲高等具有哲理性的語言，幫助學(xué)生從思想上重視自己的情緒管理，同時(shí)能夠形成自己正確認(rèn)知和判斷能力，對(duì)于不良情緒能夠主動(dòng)拒絕。教師可以利用教學(xué)時(shí)間為學(xué)生安排一堂開放課，主題為——控制情緒就等于掌控命運(yùn)。開始時(shí)可以安排學(xué)生表演或分享一些自己日常生活學(xué)習(xí)時(shí)如何控制情緒的，或者模仿自己周圍人情緒爆發(fā)時(shí)的樣子。如一位同學(xué)就分享了這樣一個(gè)故事：自己鄰居發(fā)現(xiàn)他的兒子用鐵絲刮花了自己新買的跑車，當(dāng)時(shí)脾氣上來就非常生氣，一腳下去將兒子踢骨折了。著急忙慌將兒子送進(jìn)醫(yī)院，兒子抬著固定了石膏的腿反倒安慰父親，讓父親不要擔(dān)心，自己其實(shí)沒什么大事。本來就悔恨的父親回去后想要砸了車發(fā)泄，卻看到兒子在車上刮出來內(nèi)容“爸爸，小明愛你！”這樣類似的故事還有很多，但是無論哪個(gè)都形象生動(dòng)地為我們證明沖動(dòng)就是魔鬼，做人一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒、只有控制好情緒才能掌控命運(yùn)這一主題。而且，當(dāng)一個(gè)能夠控制住自己的壞脾氣時(shí)就好比給駿馬配上華麗的馬鞍，原先的壞脾氣變成了高情商，整個(gè)人更加風(fēng)趣幽默，在人生的戰(zhàn)場生才能站得更高、走得更遠(yuǎn)。

四、 結(jié)語

總之，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商，需要教師營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。情商提高不是短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)成的，需要師生共同努力，調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭等因素參與其中，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。

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作者簡介：

周傳學(xué)，重慶市，重慶市巫溪縣職業(yè)教育中心。