淺談初中體育教學中的德育教育策略

摘?要：德育教育，作為素質教育的重要組成部分，是提高學生思想品德的重要途徑，也是初中體育教師教學的當務之急。基于此，本文站在初中教學實際角度分析，探索初中體育教學中德育教學的滲透策略，希望可以適應素質教育的發展，為初中體育教學添磚添瓦。

關鍵詞：初中;體育教學;德育教育;策略

德育教學是初中教學中不可或缺的重要組成部分，尤其是在核心素養教學理念提出之后，如何保障德育教學的有效性已經成為初中體育教學中不容忽視的關鍵內容。初中生正處于身心發展的關鍵時期，他們的心理發展并不是很成熟，需要教師科學引導才更利于學生的發展與提升。但是，現階段初中教學中，德育教育的狀態并不理想，部分教師過分關注學生訓練和運動技能的提升，卻忽視了學生德育素養的培養，這非常不利于學生的健康發展。為轉變教學的不良現狀，優化初中體育德育課堂，筆者認為有必要結合以下幾點開展初中體育教學互動，以提高學生的德育素養，促進學生的健康發展。

一、 結合體育常規教學引導，滲透德育教育

體育課堂常規教學是體育教學目標的要求，也是貫徹引導學生形成文明意識的關鍵。在初中體育教學中，教師有必要結合文明禮貌、思想作風、班級紀律等方面引導學生，多方面規范化引導，實現德育素養中文明意識部分的培養。尤其是在體育活動中，有必要結合多樣化的規范約束學生，讓學生在規范的引導下參與體育活動，逐漸形成規范化意識，契合教學需求提升自身的素養。

初中體育課堂中包含著豐富的項目，其中隊列和體操訓練是一個比較嚴格的集體訓練活動，這一活動不僅僅要求學生能夠在同一指令下完成協調的動作，還要求學生嚴格遵守紀律，并在集體主義的影響下，迅速反應，并準確、一致應對訓練中出現的多樣化的問題。對于初中生而言，在這種環境中難免會出現一些抵觸情緒，或者直接不想參與到訓練中，或者動作不規范影響整個團隊的訓練效果。這時候，教師不要急于批評，而是要指出學生隊列不整齊的不良效果，并提高學生的競爭意識和集體意識。在結合觀念滲透和教師引導的過程中，培養學生準確、嚴謹的學習作風，確保訓練的協調性。

二、 加強心理承受訓練，提高學生的道德意識

漫漫人生路，很少有人一生都可以平坦地度過，而當代初中生大多都是在家長的溺愛下成長起來的，他們的心理承受能力相對脆弱，如果不加以引導，很可能會由于心理承受能力差而阻礙學生前行的道路。因此，在初中課堂教學中，教師有必要結合教學實際，注重提高學生的心理承受能力，讓學生可以認識到生活中難免會出現一些困難，只要他們能夠認真學習、吃苦耐勞、主動訓練，就可以走出學習的困境，順利通過考試。在這一階段，教師需要關注學生的表現，并結合他們的心理承受能力適當引導，從而把握好學生的發展情況，選擇合適的時間適當引導。

在體育課堂中會發現，很多學生是獨生子女，他們的身體素質雖然較好，但是性格過于執拗，動手能力比較差，很怕吃苦，為轉變這一情況，教師就需要針對性地引導學生，主動承擔起引導學生學習，提高學生承受能力的重任。通過結合體育訓練項目，應對學生的不良心理素養。對成績不合格的學生，要主動告訴他們，并給予特定時間訓練引導，幫助他們走出困境，走向合格之路。同時，還可以結合教材的特點，定時、定點、定量、定細節等對學生展開針對性地引導訓練，以開發學生的身體條件，讓學生及時發現自己的問題，并在訓練中得到糾正。通過正確地評價和科學地引導，幫助學生養成敢于面對困難的良好品質，塑造學生永不服輸的心理性格。

三、 結合小組合作引導，提高學生的合作意識

在社會飛速發展的過程中，對人才的需求也發生了非常大的轉變，很多時候僅僅依靠一己之力很難完成一個項目，因此，需要在教學中培養學生的合作意識，讓學生可以在合作探索中提高自己的能力，在合作探索中完成預期學習目標。為培養學生的合作意識，有必要結合小組合作模式引導，融入多樣化的競賽滲透，以提高學生的素養，為學生的發展提供助力。

在初中體育教學中，籃球、接力賽等項目是課程不可或缺的重要組成部分。如果教師可以在傳授戰術知識的時候滲透集體配合的重要意義，不僅僅能夠讓競賽變得更加有趣，還可以培養學生的集體觀念，讓學生明白，沒有具體觀念的人，即使技術再高，也只能處于低谷，很難有所作為。在講解完畢基礎知識之后，學生們開始配合相關戰術主動學習，在集體主義和協作精神的影響下，學生們的合作意識得到顯著提升。競賽雙方同學無論輸贏，都能夠在合作探索中吸取他人訓練的精華，在團隊意識的作用下，獲得自我提升。

四、 善于利用意外事件引導，培養學生德育素養

由于初中體育教學中大部分時間都是在室外開展。寬敞的空間和相對寬松的氛圍很容易讓初中生產生一種在自由自在的錯覺。他們有時候甚至忽視老師的指令，作出一些令人“意外”的事情。長期教學實踐發現，有的學生會在球類競技中爭搶地盤、有的學生會在跑步過程中“扭傷”自己，有的學生會為了爭奪名次而大打出手。教師一定要學會利用起這些意外事件，以課堂中的素材為基礎，引導學生學習規范，懂得紀律，并在教師的引導下會遵紀守法、團結友愛，及時糾正不良思想，提高自身辨別是非的能力。

面對體育課堂中出現的跑步“扭傷”實踐，一方面，教師要尊重學生的自尊心，委婉地表達如果是人為故意或者偽造扭傷，對訓練的影響和對學生發展的影響;另一方面，需要主動與學生交流思考，找出學生出現類似不良想法的原因，并針對性地引導糾正。通過科學引導，助力學生勇敢前行。

綜上所述，體育教學中滲透德育教育離不開教師的指導和學生的積極參與。教師一定要認識到初中階段開展德育教育的重要性，并結合體育教學目標和學生的實際情況分析，充分利用課堂引導這一重要的教學途徑，有意識地結合多樣化的方法滲透德育素養教學。通過多樣化的引導，將體育課堂與德育引導巧妙地結合起來，幫助學生在學習體育的過程中了解德育素質對自身發展的重要意義，并在老師的引導下提高德育素養，繼而為今后的學習和發展鋪平道路。

參考文獻：

[1]李光明.如何在初中體育教學中對學生滲透德育教育[J].體育世界：學術版，2016（12）：158.

[2]溫明明.德育教育在初中體育教學中的滲透[J].北方文學，2015（10）：229.

作者簡介：

黃偉東，廣西壯族自治區崇左市，廣西壯族自治區崇左市天等縣福新鎮初級中學。