提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探究

摘?要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文更是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)。新課改下，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中注重高效課堂的構(gòu)建。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改掉以往老套的教學(xué)方式，用最新的理念，努力讓課堂變得更好，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)各種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。文章主要就改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑進(jìn)行較為詳盡的探究，以期制定出一套較為完善的教學(xué)方案，優(yōu)化整體語(yǔ)文教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)流程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;路徑

目前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)仍然以成績(jī)?yōu)橹鳌Ｓ捎趯W(xué)生年齡小、身心發(fā)育不成熟，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不能很好地理解，教師如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，只會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。語(yǔ)文教師需要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提升受到越來(lái)越多人的關(guān)注。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，最終使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量獲得提升。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)研究表明，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的效率較低，較多學(xué)生在完成課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，其整體效率根本沒(méi)有達(dá)到具體的預(yù)設(shè)，以語(yǔ)文學(xué)科為例，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂上多使用填鴨教學(xué)方式，但是對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂上作為知識(shí)的記錄者和聽(tīng)講者，無(wú)法成為課堂的主體。由于學(xué)生無(wú)法成為課堂的主體，最后其會(huì)受到相關(guān)的影響，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)學(xué)生在課堂上完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生只能接受50%，很多學(xué)生都無(wú)法掌握整體的知識(shí)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生良好的興趣，影響了其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)方法的錯(cuò)誤，最后導(dǎo)致整體的教學(xué)效率降低，成為目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的重要因素。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去接受知識(shí)。因此，教師在備課時(shí)，要在各個(gè)環(huán)節(jié)中考慮到如何提高學(xué)生的積極性。課堂上，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)獲取知識(shí)，然后教師再進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師需要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活找到可以開(kāi)展情境教學(xué)的材料，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。另外，教師還要?jiǎng)?chuàng)新情境教學(xué)方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的有效素材，巧妙地開(kāi)展生活化教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)有效結(jié)合了畫(huà)面、視頻和聲音，能讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。

（二）開(kāi)拓學(xué)生的視野范圍

當(dāng)前，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中準(zhǔn)備了很多課外書(shū)供學(xué)生閱讀，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能避免對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。很多學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生想主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師可以指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)，同時(shí)可以幫助他們獲取課本之外的更多知識(shí)。教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)講述自己讀到的故事，并舉辦講故事比賽。這種有趣的教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，教師不能把課外讀物也當(dāng)作考試的內(nèi)容，這樣就失去了閱讀課外書(shū)的意義。教師必須以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

（三）學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)是我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生都能背誦不同的故事和古詩(shī)詞，但不能將其用于日常生活中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師除了要培養(yǎng)學(xué)生必要的語(yǔ)文素養(yǎng)外，還要將教學(xué)內(nèi)容同日常生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。總而言之，運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是教師占主導(dǎo)地位。教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)講，較少為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能只依賴教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，提出自己的獨(dú)特看法和見(jiàn)解。教師只有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分想象，而不能制訂標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師要懂得巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，懂得靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（五）激活學(xué)生的語(yǔ)文思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維。此外，教師還要認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式和內(nèi)容。教學(xué)的目標(biāo)是教師通過(guò)已有的知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，解答學(xué)生自身的疑問(wèn)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生只有懂得質(zhì)疑，才能更好地理解課文內(nèi)容。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重要科目。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入思考，采取各種有效措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

邱益總，浙江省溫州市，永嘉縣巖坦鎮(zhèn)潘坑小學(xué)。