淺談以讀促寫在高中英語課堂的有效實踐

摘?要：我國高中英語教師往往把教學重點放在閱讀教學和語法教學上，這在一定程度上降低了高中生的寫作興趣，文章將以讀促寫教學方法運用于高中英語教學中，旨在探討以讀促寫教學方法能否提高高中學生英語寫作水平。從教師的視角提出有針對性的寫作教學建議，以期激發學生英語寫作興趣，改善教學效果。

關鍵詞：以讀促寫;高中英語;應用策略

一、 前言

英語寫作不僅為學生表達自己的看法和觀點提供平臺，而且是學生語言綜合運用的集中體現。英語寫作練習為學生提供操練詞匯和語法的機會，并鍛煉學生謀篇布局的寫作技能。因此，寫作教學對于學生外語學習和整個英語教學都具有重要意義。閱讀教學中知識的沉淀為學生的寫作輸出提供了可能，因此通過閱讀“促”寫作，對學生的英語寫作具有重要意義。但是，如何在教學實際中結合閱讀教學和寫作教學，幫助學生以讀促寫則是個值得深思的問題。

二、 英語閱讀和寫作的關系

閱讀是寫作的基礎，沒有一定量的閱讀學生很難寫出高質量的作文;同樣，寫作也可以反作用于閱讀，通過寫作訓練也可以提高學生的閱讀能力。

閱讀教學就是教師幫助和引導學生充分領會閱讀材料中的語言知識，分析和把握閱讀內容，進而提高閱讀水平和理解力。英語閱讀教學不僅對讀，而且對寫也具有重要的意義和影響。有效的語言課堂設計應該是向學習者提供大量可理解性輸入。輸入是輸出的前提條件，沒有足夠的輸入無法實現有效輸出。閱讀是實現語言輸入的重要方式，而寫作是語言輸出的重要路徑，兩者應該是緊密結合的。

作為一種重要的輸入方式，英語閱讀是增加語言知識儲備的重要手段。通過閱讀，學生可以學習和積累詞匯、句法、篇章、搭配等基本的語言知識;再經過寫作，學生可以進一步鞏固這些知識，通過輸出強化知識的記憶。

三、 以讀促寫在高中英語課堂的應用策略

（一）創設教學情境，講述讀寫方法

在學生積累讀寫能力的過程中，素材積累和技巧學習是關鍵。教師既要指導學生用好摘錄本、觀察日記、素材本，注意摘錄、積累素材，還要發揮課堂教學的陣地作用，創設教學情境，傳授更多的讀寫技巧，使課堂學習和課外積累成為相互作用的兩方面，促使學生在動態學習中不斷進步。如在《Other countries other cultures》一章閱讀教學中，文章中主要介紹了澳大利亞的文化內容，讓學生了解更多的西方文化。教師可以“西方情人節與中國七夕節，洋節日與本土節日的沖突”為主題，讓學生結合實際，思考并討論，在中外文化沖突日益激烈的當下，弘揚傳統文化的意義，如何繼承和弘揚傳統文化。然后，讓學生閱讀素材，了解青少年群體對中外節日的態度，指導學生從文化、社會的角度去寫作。在寫作時，教師要根據寫作類型講述不同的寫作技巧，如議論文寫作要立意新穎，要明確論點，尋找有力的論據。記敘文寫作要思路清晰，點面結合。這樣在讀寫教學中滲透寫作方法教學，可以激發學生的寫作熱情，提高學生的寫作能力。

（二）發揮學生主體地位，培養寫作興趣

學生是學習的主體，教師在以讀促寫教學過程中應有意識地設計相應的環節，在閱讀中激起學生的讀者意識，訓練學生的閱讀策略和寫作策略。教師要善于與學生協商溝通，有目的地引導學生進行話題討論，通過頭腦風暴，讓學生在小組中發揮主體作用，在閱讀輸入過程中激發學生的寫作興趣。同時，為了激發高中學生的寫作興趣，英語教師可以從生活中選擇一些寫作話題，這樣學生在寫作時不愁沒有內容可寫，教師也可以選擇一些學生比較感興趣的英文書籍，然后鼓勵學生在閱讀英文書籍后進行模仿寫作。

（三）開展多元活動，培養寫作能力

雖說閱讀與寫作都是高中英語教學必不可少的一部分，但是，受應試教育影響，長期以來，高中英語閱讀和寫作教學都存在著形式化的問題。如在閱讀教學中，許多教師都是直接套用固定的模板，讓學生閱讀課文，教師講解詞、句、語法知識和課文中心思想、寫作主旨，學生很少有獨立思考、探究學習的機會。在寫作教學中，許多教師都是給出題目，讓學生在條條框框中去寫作，寫作評價以教師評價為主。在傳統的教學模式下，學生根本無法深入理解閱讀與寫作的目標和內核。教師只有樹立大英語教學觀念，以活動為載體，將課堂內外結合起來，才能讓學生在練習和實踐中掌握學習技巧，提高個人能力。如在教學《Getting a job》一課時，教師可以先讓學生閱讀課文，找出文本中的關鍵信息，畫出不理解或者不認識的生詞。然后，讓學生結合上下文語境，猜測生詞的意思，并讓學生與同桌一起討論自己不懂的問題，如果通過同桌互助學習學生仍然找不到問題的答案，可以將問題提交給教師，由教師釋疑解惑。結合教學內容，教師可以讓學生在課外時間，利用網絡收集與面試有關的單詞或短語，并讓學生結合一些招聘信息，寫一則應聘信。這樣將課堂內外結合起來，讓學生在活動中去進行讀寫練習，可以增加課堂教學的趣味性，有效鞏固教學效果。

四、 結束語

對于學生們英語寫作能力的培養不是一蹴而就的過程。學生們在進行英語練習的時候，一定要注重讀寫結合，從而培養自己的英語思維。以讀促寫的教學模式可以更加有效地提高學生們的學習興趣，激發學生們的學習熱情。同時，老師們在進行教學的時候，要注重和學生們之間的教學距離，拉近和學生們之間的距離，促進師生感情的提高，提高學生們英語寫作水平。

參考文獻：

[1]葉琦.高中英語以讀促寫的教學實踐探索：以一節寫作公開課為例[J].中小學外語教學：中學篇，2014（6）：39-42.

作者簡介：

劉世美，四川省宜賓市，四川省宜賓市筠連縣中學校。