試析德育教育在小學語文教學中的滲透

摘?要：小學教育是現代教育領域里最廣泛、最普及的一種基礎教育，是教育事業的奠基工程。而小學德育工作則是這一教育的核心?；诖?，文章主要就德育教育在小學語文教學中的滲透策略展開分析。

關鍵詞：語文課堂;德育;成長

一、 在小學語文教育中滲透德育教育的意義

素質教育一向倡導：“德智體美，德育為先”。最近幾年，由于素質教育的不斷落實和推廣，又因為小學是培養學生品德最為關鍵的時期，社會對小學德育的關注度越來越高。通常情況下，教學方式的革新與教育改革的成功與否有著緊密的聯系。學校的任務不僅僅是教書，更重要的是育人，德育對于學生綜合素質的養成有著很大的促進作用。因此，需要通過提高小學德育教育有效性來提高學生的綜合素質，讓學生能夠成為一個全面發展的人才從而能夠在日后激烈的人才競爭中脫穎而出。老師和學生作為教育的主體直接決定著教育的結果和質量。因此，教師需要通過對自己教學方式的不斷革新與優化來達到提高德育教育的水平和成效。小學教育屬于基礎教育，小學階段是一個人世界觀和價值觀的形成的最為關鍵的階段，道德品質在這個時期能夠得到很快的發展，一個人如果不接受德育教育，那他所接受的一切教育都沒有任何意義。

二、 德育教育在小學語文中的滲透策略

（一）通過多元表達形式滲透價值觀念教育

小學階段，學生們的基礎知識較為薄弱，表達基礎相對較差，給教學活動的開展帶來了一定阻礙。這就需要教師從思想根源著手，對語言表達訓練展開多元設計。其中，演繹型表達就是不錯的選擇。設置演繹口語交際實景，給學生提供更直觀、更深刻的情感體驗，能夠激發學生表達的積極性。在學習《去年的樹》時，對于文本最后的內容，學生不是特別理解。為了讓學生更好地感知文本內容，培養學生正確的人生觀和價值觀，教師設置了一個趣味化的辯論演繹活動：既然大樹已經不在了，鳥兒還有沒有必要唱歌給燈火聽？你認為小鳥的做法是愚蠢的還是值得贊揚的。學生就這個問題給出自己的觀點，大部分學生還是比較認同小鳥的做法的。這時教師讓學生進行表達：你贊同小鳥的做法，能否說說理由呢？請有條理地進行表述。學生進行角色扮演并根據自身經驗和認知進行闡述。在表達中，學生的情感態度價值觀逐漸生成。在演繹過程中，無論是參與者還是觀看者，都會獲得有益啟發，逐漸形成正確的價值觀。參與者要想表演得更完美，就必須對文本展開深度挖掘，同時將自己的情感認知融入其中，這對發展其個性有很大幫助。觀看者在表達情境的感染下，思維域度和情感得到升華，對文本的感知能力也會得到質的提升。

（二）組織開展實踐活動，增強對德育內容的體會

實踐是對學生進行德育的一種有效途徑，能讓學生在實踐中不斷提高自身的道德水平。為構建小學語文德育課堂，教師應當結合課程內容組織開展德育實踐活動?？紤]到小學生的認知能力和興趣愛好，教師可以組織小組合作討論、角色扮演等活動。

第一，組織學生小組合作討論。教師要深入挖掘課文內容，結合課文主題思想設計討論主題，讓學生在激烈的討論中深化對課文中德育內容的理解，并把理解的德育內容內化為自身的一種道德素質，形成良好的道德素養。值得注意的是，課文主人公表現出來的精神品質可能過于偏向意識形態，使學生有距離感，不能透徹地理解感悟。此時，教師需要引導學生聯系生活實際，讓學生發現這些精神品質在生活中的具體表現，消除學生的距離感，加強其理解感悟。

第二，組織學生角色扮演。課文中有很多富含德育內容的課文，但是這些課文多是一些記敘文、描述文，很少以對話形式出現，不能直接用于角色扮演。因此，教師可以鼓勵學生把課文內容改編成小短劇，讓學生扮演其中的角色。學生通過親身扮演實踐活動，對扮演的人物形象、精神品質及故事所展示出來的思想內涵有了深刻的認識，把角色的精神品質帶入自身，可以增強學生自身的道德素質。

（三）利用續寫來滲透德育教育

寫話能力的生成是一個復雜的過程，既需要進行觀察分析、選詞選句，還需要進行謀篇布局，具備基本的邏輯思維能力。寫話能力的訓練不一定要專門在寫話課中完成，在平時的閱讀學習中亦可以滲透。為了增強文本的趣味性和懸念性，很多課文都進行了留白。針對教學實際需要，教師可以適時引導學生進行補白敘寫，以鍛煉學生的寫話能力，加深學生對文本的理解。學習《司馬光》時，教師讓學生對故事內容展開復述。學生參與的積極性高漲。故事是用文言文的形式呈現出來的，為了讓學生思維活躍起來，教師設置了一個補白敘寫活動：“水迸，兒得活”后，又會發生哪些事情呢？大家發揮想象力，進行文本敘寫。小學生的思維還是比較靈活的，能根據自己的認知進行敘寫：“孩子得救后，司馬光趕快給孩子裹上毛毯……”經過補白敘寫，學生對司馬光機智勇敢、樂于助人的精神品質有了更深刻的感知，自身的道德情操也得到了提升。小學語文教材中選文的題材廣泛，其中不乏道德情操教育的文章。在學習這些文本時，教師要有前瞻意識，要在引導學生熟識語文知識的同時，對學生的道德素養展開熏陶、感染。

三、 結束語

總而言之，現代教育別背景下，教育界積極貫徹實施“素質教育”，我們每一位教師只有把握好這一原則，才能使小學的思想品德教育工作經常化，具體化，小學教育才能創造并持續良好的育人局面，培養出更多的具有良好思想品德基礎的未來社會主義現代化建設人才。

參考文獻：

[1]張娜.談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2020（11）：27-28.

作者簡介：

胡蘋，四川省瀘州市，瀘縣福集鎮金銀學校。