趣味教學法在小學語文教學中的運用探討

摘?要：隨著社會不斷地發展，教育界的工作要求也越來越高，當前的小學語文教學課堂也發生了很大的變化，而最終的目標就是為了能夠讓小學生學到更多的知識，滿足社會的文化要求，便于學生在今后能有更好地發展。在實際小學教學中只要想實現理想的教學目標，老師就需要不斷提升自己的教學能力，不斷地創新，合理利用多種教學方法。而且老師需要足夠的了解自己的學生，根據學生的心理特征、學生的實際情況，激發小學生對學習語文知識的興趣，興趣對于小學階段的學生來說非常重要，興趣相當于小學生的半個老師，可以有效提高學生的學習效率。對此，本文對在小學語文教學中開展趣味教學進行深入的探究，并且給予有效的教學策略。

關鍵詞：趣味性教學;小學語文教學;教學策略

根據近些年的發展情況來看，教育改革不斷的深入與創新，小學中語文教學發生了很大的改變。對此，在實際的小學語文教學中，小學老師需要對學生進行引導，使學生能夠牢固的掌握語文知識，便于以后可以靈活的運用。還有一點在語文課堂教學中也很重要，語文老師需要重點培養小學生的興趣，為學生打造有趣的語文課堂，這樣可以利用學生對學習有自主性，從而提升了學生的學習效率。根據老師在傳統的教學中利用單一的教學方法，就沒辦法滿足學生需求，因此，小學老師在實際教學中還是要跟上時代的發展，合理利用現代化的教學方法，趣味性的這種教學方法是非常符合當前教育的要求的，有利于幫助學生更牢固的掌握小學語文知識。

一、 趣味性教學在小學教學中的必要性

在新課程不斷改革與創新的背景下，對小學生的核心素養的要求也越老越高，小學老師在實際教學中需要重點關注小學生獲取知識的能力以及對知識的運用能力，還要培養小學生對一些事物的認知能力，用長遠發展的眼光來看待小學生。趣味性教學是可以促進小學生核心素養發展的需求的，核心素養主要就是需要培養學生自己的判斷能力，以及實踐操作，而新課改革的標準是要展現出以學生為主體，培養小學生對學習的興趣，從而幫助學生形成積極的思維。趣味性教學的重點就是要使課堂具有趣味，使學生能在一個輕松愉悅的氛圍下學習，使語文課堂活躍起來，不像傳統教學那么枯燥乏味，趣味教學會有多種多樣的方式將知識展現給學生，使學生有足夠的空間展示自己，這樣可以使每一位學生都能積極主動的參與進來，有效的提升了學生全方面的發展。將語文的核心素養與趣味教學法相對比，兩者剛好相對應，所以，小學語文老師在教學中應該充分利用趣味教學的方法。

二、 在小學語文教學中利用趣味教學的有效策略

（一）精心設計課堂教學，打造有趣的語文課堂

語文老師在小學教學中，制作的教學方案，對學生能否真正的投入到課堂和整體的教學效果有直接的影響。小學階段的學生身心發展是比較快的，好奇心理以及好動能力比較強，在語文課堂學習中自律能力比較差，好多學生在上課前十多分鐘是屬于集中的狀態，之后小學生的注意力就漸漸的分散。因此，小學老師在實際教學中要充分做好課堂的導入，盡可能調動每一位學生的積極性，使學生的注意力集中在學習上，促進學生學習的效率。老師可以利用觀察導入法，小學生具有抽象的邏輯思維，小學生都是以形象思維為核心的對一些事物進行認知理解。因此，小學老師在課堂教學中可以為學生制作一些與課本中知識相關的視頻，視頻內容要具體、生動有趣，這樣可以將吸引學生的注意力，更容易使學生理解，從而就會讓學生能夠更好的學習，從而進一步推進了趣味教學的發展。

例如，小學語文老師在教《小壁虎借尾巴》時，老師可以充分利用網絡資源，為學生尋找一些相關知識的圖片展現給學生，并且對學生提出一些問題，引導學生根據問題對課文進行學習，在學生回答問題的時候，即使是學生回答錯了，老師也要給予鼓勵，這樣才能保證學生的積極參與，使學生有自信息可以有效的激起學生對學習語文知識的興趣。

（二）在小學語文教學中適當的開展一些游戲活動

小學時期的學生都比較喜歡玩，所以，小學語文老師在課堂教學中，要足夠的了解學生，根據小學生的心理特征和實際情況，合理的開展一些相關語文知識的游戲活動，通過游戲的方式讓學生進行學習，可以有效提整體的教學質量。小學生每一節語文課都要學生字詞，老師可以對學生學完的生字詞在讓學生加深一遍印象，這時候老師可以制定一些游戲教學。例如，老師讓學生在課堂中讀寫15個生字，并且能夠熟練的認讀，老師根據學生對字詞學習的情況，選出認讀快且熟練掌握的學生擔任小組長的任務，對班級里的學生進行輔導，讓小組長帶領同學利用接龍的方式認讀生字，而小學階段學生好勝心理都比較強，利用這種方法可以有效的促進學生學習的積極性，而且又增加了語文課堂的有趣性。

三、 結束語

總之，老師在小學語文課堂中利用趣味教學的方法可以有效的改善傳統教學中出現的問題，激發出小學生對學習的積極性，使學生的注意力能集中在語文課堂中，可以讓小學生保持對學習語文知識的熱情，使爭議的教學質量有所提升。所以，小學語文老師在教學中要充分利用趣味教學方法，發揮出其特點，不斷提高自己的教學能力，根據學生的情況和學生的需求，在課堂中靈活運用多種多樣的方法，激發出小學生對學習語文知識的興趣，從而進一步幫助學生在今后能有更好的發展，也有效推動了趣味教學的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

郭慧穎，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區航天小學校。