學前教育音樂教學中游戲的融入

莫本翠

摘 ?要：現階段，我國的學前教育事業正在不斷發展，如何更好地推動學前教育變革，讓學前教育現代化教育質量提高是每一個學前教育工作者都在思考和面臨的難題。在實際情況中，教師在進行音樂教學的時候可以采取游戲融入的方法來提高音樂教學的質量和效率，引導學生主動參與到音樂活動中來，增強音樂素養。本文將就實際情況分析學前教育音樂教學中游戲融入的具體切入點，并闡述有效策略。

關鍵詞：學前教育;音樂教學;游戲化

對于幼兒而言，音樂和游戲都可以調動他們的情緒，可以幫助他們得到健康快樂地成長。在實際情況中，音樂和游戲是幼兒生活中必不可少的元素。音樂教學在開展的過程中，如果結合音樂和游戲，將音樂教學的培養意識與游戲的作用結合在一起，可以激發幼兒的思維能力、審美能力，可以讓整個課堂發揮最佳教學效果。以下則是一些具體策略。

一、將游戲融入音樂，精心設計是關鍵

（一）創設游戲情境

幼兒常常會被環境影響到情緒，教師要想將游戲融入到音樂教學中，首先可以在音樂課堂中創設一個趣味性游戲情境，讓幼兒在情境內容感受、體會音樂。任何一種音樂都是一種表達，甚至是一個故事、一個情境，當教師在音樂課堂中創設一個有趣的游戲情境時，那么幼兒的情緒將會被激發，他們會從情境中感受到音樂的表達，變得更加理解音樂。因此，教師可以結合教學內容來創設適合幼兒的游戲情境，讓他們在情境中品味音樂，提高音樂素養。例如，在教學《吹泡泡》的過程中，教師可以給幼兒創設一個“吹泡泡”的游戲情境，讓幼兒在“吹泡泡”的過程中感受快樂、感受音樂。

（二）精心設計游戲環節

由于幼兒年齡還非常小，他們對事物的認識還比較膚淺，在聆聽音樂的時候，他們無法辨別、審美音樂中的一些具體元素。在傳統的學前音樂教學中，教師只是簡單地教幼兒們唱歌、跳舞，雖然這樣可以滿足幼兒當下的需求，但是對幼兒長遠的素質發展、智力開發而言卻沒有實質性的作用。基于此，教師將音樂與游戲結合在一起，可以將一些幼兒不理解的音樂元素轉化為實質性的游戲內容，幫助幼兒感受音樂，并在快樂中體會音樂的精髓。在這個過程中，幼兒教師應該積極準備一些有效的游戲元素，做好游戲環節的設計，結合幼兒的實際情況讓音樂與游戲得到充分融合，努力發揮其教學價值。例如，在教學《動物學走路歌》音樂時，教師就可以設計“我們都是小動物”的游戲環節，讓幼兒通過肢體模仿、語言模仿來模仿小動物走路，如小兔子跳跳、小鴨子搖搖、小烏龜爬爬、小鳥飛飛等等。在這過程中，教師可以讓幼兒感受到音樂節奏的變化，讓幼兒在模仿游戲的過程中提高學習《動物學走路歌》的積極性。

二、將游戲融入音樂，教學策略是重點

教師要想將游戲真正融入到音樂教學中，必須重視教學策略的應用，必須采取多元的教學策略，具體如下：首先，做到寓學于樂。為了進一步將游戲融入到音樂教學中，教師可以采取寓學于樂的方式，讓幼兒在玩中學，學中玩，以此來提高幼兒的審美能力和鑒賞能力。對于小學生而言，游戲其實就是玩樂，如何讓幼兒在游戲的過程中感受到音樂就是音樂教學中的一種“寓學于樂”。在實際情況中，當教師在教幼兒唱歌的時候，教師可以教他們一些動作，讓幼兒們想象歌曲中的一些元素，引導幼兒進行表演游戲，在音樂課堂中做到寓學于樂。其次，激發幼兒的思維創造。幼兒的想象力、塑造力都非常強，他們有著自己獨特的思考方式和創造方式，希望得到家長、教師的表揚是他們的一個年齡特征。教師在教學過程中可以根據幼兒的年齡特征來應用有效的音樂游戲融合策略，在教學音樂的時候，教師可以設計一些具有創造性引導的音樂游戲，借助游戲中的一些元素加深幼兒對音樂的感受。在實際情況中，教師可以設計的音樂游戲包括：音樂歌詞接龍、舞蹈律動、聽歌猜曲等等，利用輕松的音樂游戲氛圍激發幼兒的思維能力。最后，教師在將游戲融入到音樂的過程中應該讓游戲化內容充滿童真。幼兒是非常喜愛游戲的，當他們在充滿童真趣味的游戲過程中感受到音樂，那么他們不僅可以感受到快樂，還可以表現自己的童真，促進其全面的發展。

三、將游戲融入音樂，師生互動是載體

（一）讓幼兒“動”起來

幼兒活潑好動，教師應根據孩子的這一特性，引導他們跟隨著音樂“動”起來，讓孩子在感受音樂的同時用行動、語言、神態等去表現對音樂的感知。師生互動在每一個教育階段都是關鍵的教學環節，在學前教育中，教師要想將游戲融入到音樂中，最重要的就是要把師生互動變為一個橋梁。具體方法如下：第一，在音樂教學中融入一些故事內容。幼兒對新奇的事物一般非常好奇，他們喜歡那些生動可愛的事物，逼真的動畫片形象以及大自然的一些植物、動物都可以激發他們的興趣，因此，教師在與學生進行互動的過程中，可以將故事內容作為游戲元素融入到音樂教學中，幫助幼兒體會音樂的魅力。第二，教師應該與幼兒共同進行游戲。在音樂與游戲的融合過程中，教師應該明確自身的引導性作用，必須以師生互動作為載體發揮自身的教學價值，在游戲中與幼兒進行互動，共同參與。例如，在教學音樂劇《灰姑娘》，教師可以與幼兒們一起來進行“扮演游戲”，教師來扮演給灰姑娘水晶鞋的女巫，讓女孩子們扮演灰姑娘，男孩子們扮演王子，一起學唱歌曲。第三，在師生互動的過程中，讓幼兒動起來。幼兒非常活潑好動，教師可以根據幼兒的這一年來特征來引導他們進行音樂律動，讓幼兒在音樂游戲的過程中可以通過肢體、動作去感受音樂。例如在《我是一個小小兵》教學中，教師就可以引導幼兒們一起來律動起來。教師讓幼兒聽音樂的同時，可以鼓勵孩子們通過自己的動作來表現歌曲，讓他們跟隨音樂的節奏律動起來：敬禮、昂首挺胸大步走、手握長槍、吹號……把自己當成一個小小的戰士。通過音樂律動游戲，幼兒們的情感將會被激發，他們的音樂能力也會提升。

四、結語

綜上所述，寓學于樂是現代學前教育的發展趨勢，其不僅可以破除當下小學化傾向的幼兒園課程弊端，還可以滿足幼兒的心理需求，增強幼兒多元素養。基于此，將游戲融入到音樂教學中符合現代學前教育理念，可以推動課程改革發展，提高學前教育的多元性和有效性。

參考文獻

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