基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究

蔣蕾

摘 ?要：在傳統的小學語文教學中，由于教師的陳舊教學方法和手段使得課堂缺乏趣味性和愉快性，學生處于被動的學習地位，導致學生的個性無法充分發揮出來，學生對語文學習的興趣不高，甚至有部分學生對語文學習存在抵觸情緒。近年來，隨著新課程教育改革進程的不斷加快發展，廣大教育人士越來越重視新型教育方法的研究與實踐，特別是對基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學的研究，使其傳統的教學理念不能再滿足新的教學需求。本文主要將快樂教育理念融入到小學語文課堂教學實踐活動中進行分析探討，目地在于能給學生營造一種輕松快樂的教學氛圍，促使學生能夠在快樂的語文學習中提升語文水平和教學質量。

關鍵詞：快樂教育理念; 小學語文; 課堂教學

語文在任何學生時代，都是一門重要的學科，在如今新課改革的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，語文的學習不僅是一個好成績，更是培養學生有個良好的文學素養。而小學語文作為小學教學階段中最重要的教學內容，其教學質量的好壞直接影響著學生的審美能力、理解能力、閱讀能力和自主學習能力。但是由于的小學語文教育理念過于陳舊，無法激發起學生的學習興趣，使其學生無法體驗到學習的快樂。而將快樂教育理念融入到小學語文課堂活動中，不僅可以讓學生在學習過程中感受到快樂，而且在快樂的學習氛圍中能夠豐富語文知識，從而真正做到寓教于樂。本文主要針對基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究進行了分析思考。

一、快樂教育的內涵

“快樂教育”這個概念，是由西方學者斯賓塞提出的，他認為孩子在快樂的狀態下學習效果是最好的，快樂教育的目的幫助孩子獲得成功，讓學生在快樂中學習成長。快樂教育的內涵主要是培養孩子有一個快樂的性格，保持學生在很正常學習環境中的和諧;引導學生有一個良好的抗壓受挫承受力，引導學生敢于面對失敗，積極樂觀地解決問題;用興趣來引導學生快樂生活;培養良好的習慣等。也就是說快樂教育的精髓，是幫助學生挖掘他們內在的潛力，培養孩子全面健康的發展，在快樂中接受教育。所以說，快樂是生命的源泉，樂觀向上是健康的基礎，教師要改變過去沉悶的教學現狀，要尊重學生的主體地位，讓學生能夠在一種輕松愉悅的課堂環境中學習，在快樂教育理念下改變傳統教學方式。

二、當前小學語文教學現狀

1.教學方法相對落后。當前，仍有許多語文教師在教學活動中的過程中運用填鴨式式的教學方法，在課堂上老師總是一味地講解課本中的內容，而忽視了在課堂上與學生互動的環節，致使一堂課下來學生被動地接受知識，這種機械式單一的教學方式使得課堂氣氛變得死氣沉沉，毫無生氣，學生在語文學習體驗中感到枯燥乏味，使學生失去學習語文的興趣，從而導致學習效果不理想。

2.沒有觸動學生的情感領域。當前語文教學忽視了語文的情感性，教師在教學過程中缺乏生動性和幽默性，面無表情很嚴肅，這就使得學生對教師產生畏懼害怕心理，生怕在課堂上出錯，這樣就自然而然拉大了師生之間的距離，缺乏了師生之間的溝通和互動環節，導致無法調動學生們的學習積極性;再者在課堂回答問題的環節中，若學生說出的答案與教師的先設答案不一致時，教師就會否定學生思考的全部過程 ，甚至有些教師僅是讓學生回復而不對其回復做任何評價，這樣也會導致學生的學習積極性受到嚴重的打擊。

三、基于快樂教育理念下的小學語文教學對策

1.改變教學方式，增強課堂趣味性。在小學語文教學中學生體驗不到學習快樂原因主要是由于過去傳統的教學方法過于陳舊，被動，缺乏趣味性，而作為小學生而言他們天生就對新鮮事和生動的事物感興趣，這就使學生的特點與傳統教學方法處于對立相矛盾的關系，從而致使小學生在語文教學中無法體會到快樂。因此，為了讓學生能夠在快樂的學習環境中成長，學好語文知識，就必須改變落后的教學方法，積極創新豐富的教學方法，構建快樂課堂， 從而增強課堂趣味性。

例如，在教學《我愛故鄉的楊梅》活動中，教師可以先利用多媒體把有關楊梅的外形、顏色、味道的圖片，視頻展示給學生們觀看，把學生的注意力引入到多媒體PPT課件上來，便開始向學生提問。

師：“通過觀看圖片，同學們是不是要流口水想吃啊？接下來老師帶領大家學習更有趣的東西好不好？”（然后教師做一個吃楊梅吃的津津有味的可愛表情，掀起臺下學生的一陣呼聲）利用語文和生動的表情，燃燒了學生的求知欲和好奇心，把學生的注意力完全地吸引到了課堂上。

師：“在這篇文章中，有哪些詞可以表達出楊梅果的形狀、顏色、味道？你們找出了哪些呢？”

生1：“又酸又甜、甜津津的。”

生2：“圓圓的，像桂圓一樣大小。”

生3：“淡紅、深紅。”

這時，課堂氣氛活躍高漲，教師便可以將《我愛故鄉的楊梅》這篇文章引入課堂中來，通過這種趣味性的教學方法，使學生在課堂學習中感受到了快樂，激發了學生學習的積極性和興趣，進而加深了對課本知識的理解與掌握。

2.給予學生肯定，增強學生自信心。教師要對于在課堂上表現良好的學生給予鼓勵，對回答錯誤的學生也要給予肯定和表揚勇氣可佳，并耐心指導學生，使其公平對待每一位學生，因材施教，讓每個學生都能夠感受到教師的關心，促使學生始終保持高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣。

3.營造良好的教學環境及氛圍。眾所周知，輕松愉悅的學習環境有助于學生拓展創新思維能力，激發學生的學習興趣。所以教師可以結合實際做過創設各種教學情境、分組討論、做游戲等探討式學習方式營造愉悅的學習氛圍，使師生之間距離拉近，促使學生體驗到學習中帶來的快樂，從而促進學生主動投入到學習中來。

四、結語

總之，快樂教育理念的核心思想是教師樹立先進教育教學理念，通過不斷創新更新教學方法，正確引導學生全身心地投入到課堂學習中來，讓學生在快樂中學習，并允分體驗學習過程中的快樂，才能更好地促進學生教育的高效率。

參考文獻

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