略談初中化學教學中如何培養學生的核心素養

趙愛紅

摘 ?要：現在我國的教育改革工作已經在朝向更為深入的方向發展，同時素質教育也逐漸在教育界得到了認可。在此背景下，對于初中階段的化學科目來說，教師在開展教學工作的過程中，要注意對理論知識的講解，同時還要培養學生形成優秀的核心素養。這樣一來素質教育的理念才可以得到有效落實。下文就將對初中化學教學中如何培養學生核心素養進行分析。

關鍵詞：初中化學;教學工作;核心素養;培育措施

現在我國的教育觀念以及教育模式等都發生了一定程度的改變，隨之人們也對開展教育工作的實際意義有了更為深入的了解。現在我國已經開始大力推行素質教育，所以各個階段的教師在開展教學工作的時候，都要對學生核心素養的培育有所重視，保證學生可以實現全面性的發展。在初中階段，化學這一學科占據了比較重要的位置，因為化學科目的存在不僅可以提升學生的化學知識水平，同時還可以使學生的應用能力得到有效提升。但現在，大部分初中階段的化學教師，還是會受到傳統教育觀念影響，即在開展教學工作的時候只注重知識的講解，學生始終無法形成優秀的核心素養。

一、初中化學教學中培養核心素養的重要性

自從我國開始推行素質教育以后，任何教師在開展教學工作的時候，都需要轉變自身應試教育的觀念，對素質教育的實際意義進行深入了解，在自己教學工作中結合素質教育。其中如果初中階段的化學教師，在開展教學工作的時候可以對學生的核心素養進行有效培育，那么教師與學生之間的距離就可以因此拉近，同時教師自身的教學效果也可以得到明顯的提升。除此之外，現在大部分教師還是會被應試教育所影響，同時學校領導也會以學生的學習成績作為評判教師教學水平的標準。在這樣的教育觀念下，學生很難形成優秀的核心素養，甚至還有一部分學生會轉變為“書呆子”的形象。這些學生會認為只有自己在考試中取得了較高的分數，才可以在社會中更好地立足。所以基于此，現在教師一定要對學生核心素養的培育有所重視。

二、初中化學教學現狀分析

首先，現在大部分初中階段的化學教師，其開展教學工作的方式相對來說比較單一，同時教學觀念也比較落后。而學生在傳統單一的教學模式下，其主體性根本無法得到明顯的突出，同時學生也只能以被動的方式對教師所講述的知識進行接收。如果學生長期處于這樣的教學模式，那么其思維能力就很難得到鍛煉，同時其探索精神也根本無法得到有效的激發。其次，現在還有一部分教師在開展教學工作的時候，會對課本進行過度的依賴。即在實際化學課堂上，教師只會對引領學生學習課本上的內容，根本不會帶領學生對生活中的知識進行聯系。這樣一來學生就會感覺化學知識是比較枯燥的，同時學生對于化學知識的實際應用能力也根本得不到有效的鍛煉。最后，因為各個地區在經濟方面會存在一定程度的差異，所以有一部分學校對于化學實驗設備方面不會投入太多的資金。這樣一來就導致化學實驗教學無法順利開展，同時學生對于個別化學實驗也無法做到真正意義上的理解。

三、如何在初中化學教學中培養學生的核心素養

（一）通過實驗教學，培養學科技能

對于化學這一科目來說，其屬于一種以實驗為基礎的學科，所以化學教師在開展教學工作的時候，一定要在講解知識的同時，開展實驗教學活動，以此來提升學生的實驗操作能力。同時實驗教學活動的存在，還可以把以往枯燥的學習氛圍轉變的比較輕松活躍，這樣一來不僅學生對于化學的學習興趣會得到有效的激發，同時學生的學習效率也可以因此得到明顯的提升。除此之外，教師在開展化學實驗教學工作以后，學生自身的動手操作能力在得到鍛煉的同時，其對于化學科目中所包含的各個實驗原理等，會實現真正意義上的了解，學生的化學學習成績也就會因此得到保障。而對于學校來說，其一定要加大對化學實驗設備方面的投資，保證教師化學實驗教學工作的順利開展，

（二）聯系生活實際，開展探究性學習

其實經過觀察可以發現，在我們的日常生活中，化學是無處不在的。所以教師在開展教學工作的時候，就要注意把化學知識與日常生活之間進行有效的結合，以便學生可以感受到化學所擁有的魅力。同時教師在以生活現象為基礎對化學知識進行講解的同時，學生的注意力就會得到有效的吸引，其在理解化學知識的時候，也會變得比較容易。比如，教師在講解與“燃燒與滅火”相關的知識點時，可以先向學生講述一些日常生活中滅火的例子，然后組織學生對這些事例中所涉及的滅火原理繼續寧研究。比如，對于消防員利用高壓水槍滅火的事例，其原理就是通過降溫實現滅火的目的。而家長在做飯時如果油鍋起火，利用鍋蓋滅火，就是隔絕氧氣的滅火原理。這樣一來，通過對日常生活的結合，不僅學生的理解過程可以變得更為容易，同時其對于化學知識的掌握也會變得更為牢固。

四、結束語

總之，現在初中階段的化學教師一定要對學生核心素養的培育有所重視。在此過程中，首先學校需要注意加大對化學實驗設備的投資，保證化學教師可以有效開展化學實驗活動。而對于教師來說，其可以把自己的教學內容與學生的日常生活相結合，同時開展相應的實驗活動。這樣一來不僅有助于學生核心素養的形成，同時學生的學習效率還可以因此得到保障。

參考文獻：

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