巧妙利用微課優化小學數學課堂教學模式

亓麗俠

摘要：作為現代化技術催生的一種全新的教學模式，微課教學模式對于小學數學課堂教學來說所帶來的幫助十分明顯，目前的教育界也開始廣泛應用微課教學模式開展教學，希望能夠讓學生們在微課的幫助之下學會開展更加高效的自主學習，充分提高學生們的數學學習興趣，鞏固學生們的知識學習水平，攻破學生們學習一直存在阻礙的部分，提高數學課堂教學的整體教學效率。在目前的小學數學課堂教學開展過程中，教師一定要充分利用好微課教學的優勢，來優化小學數學課堂教學模式，促進學生們的數學學習質量提高。

關鍵詞：微課教學;小學數學;教學模式

中圖分類號：G623.5;G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0143-01

Abstract： as modern technology has produced a new kind of teaching mode， the teaching model for elementary school mathematics classroom teaching， the help is very obvious， the current education has begun to widely used micro teaching mode in teaching class， hope to be able to let the students learn to develop more efficient in micro class under the help of autonomous learning， fully enhance the students' interest in maths study and consolidate students' knowledge level， breached the students learning always has the hinder parts， improve the efficiency of the whole teaching of mathematics classroom teaching. In the current process of primary school mathematics classroom teaching， teachers must make full use of the advantages of micro-class teaching to optimize the primary school mathematics classroom teaching model， to promote the quality of students' mathematics learning.

Key words： micro-class teaching; Primary school mathematics; Teaching mode

微課作為以教學視頻為主要教學媒介的教學模式，可以將教師在課堂教學當中某一個或者幾個需要給予更多關注的知識點濃縮到教學視頻當中，從而幫助學生們記錄一些精彩的教學環節來轉化為一個長期的課堂教學資源，微課教學的時間較短，教學效果較好，教學目的也非常清晰，所以說通常情況下都可以讓學生們對于某一個問題或者幾個問題有一個更加透徹的了解。小學數學課堂教學開展過程中通過微課教學的有效應用能夠給小學數學課堂教學模式帶來更加充分的優化，給學生們帶來數學教學效率的有效提高。

1? 小學數學教學中微課引入的重要意義

廣泛性和隨意性是微課教學最為主要的教學特點之一。所以微課教學的呈現不需要一個固定的場所和固定的時間，只需要學生們使用自己的電子設備進行操作就能夠讓學生們進入到一個更加優秀的微課學習狀態之中，這樣一來也可以給學生們帶來更加明顯的數學學習效率提升。

1.1微課教學能夠幫助學生們梳理數學知識體系。目前的小學數序教材當中，教學內容和過去相比有一個非常明顯的區別，在教學范圍上更加寬泛，學生們對于其中所設計的數學知識內容接觸時間較短，本身學生們的數學思維也還沒有得到充分的拓展，數學邏輯思維能力相對來說也較為一般，所以在進行相關性較高的數學內容學習階段容易混淆概念，無法清除認識這些層次效果。這對于小學階段的學生們來說，嚴重阻礙著學生們的終身發展，也會嚴重影響、降低學生們的數學學習自信。微課教學方式則可以幫助學生們充分改善這種情況，讓學生們對于數學概念和數學定義有一個更加清晰的了解，提高學生們的數學知識理解水平[1]。我們在引導學生們學習數學概念和數學定義階段，就可以將概念和定義制作成微課視頻，讓學生們通過觀看微課來學習數學概念和數學定義。這樣一來學生們就可以在一個更加有趣的教學環境下學習這些枯燥無聊的內容，獲得數學學習興趣的有效提升，同時也可以給課堂節省出更多的教學時間，不需要浪費過多的時間在這些基礎內容講解上面，彌補傳統數學課堂教學存在的缺陷。

1.2利用微課針對學生興趣愛好、拓展學生數學思維。小學階段的學生們都十分的活潑好動，數學教師很容易就可以把握學生們的學習狀況，但是由于學生們存在一定的個體差異性，有很多學生會因為自身的性格、知識基礎等等原因，雖然數學學習成績一般，但是依然希望能夠得到教師的關注。所以教師就可以利用微課教學模式，鼓勵學生們通過微課進行數學學習。小學階段的學生們也可以憑借自身的特點來鞏固自己所學習的數學知識內容，從而獲得數學思維的有效拓展。數學教師可以在微課教學優勢的幫助之下，將數學知識問題呈現在學生們面前，引導學生們汲取更加豐富的數學知識，拓展學生們的數學思維，給學生們帶來更加明顯的數學學習效率提升[2]。

2? 如何設計更加有效的微課來提高數學教學效果

2.1從數學教材內容出發設計實用性更強的微課教學內容。微課作為一種全新的數學學習方式，已經開始開始在目前的中小學中進行十分廣泛的推廣，并且也收獲了十分積極的反饋，很多數學教師都非常喜歡使用這種教學方式來開展數學課堂教學。在這樣的教學前提之下，小學數學教師一定要充分把握好數學教材內容，給微課教學視頻的制作做好充足準備。在進行微課視頻制作的時候，教師一定要將微課視頻當中所提到的數學知識點進行一個更加清晰的樹立，將每一堂數學課的數學教學重點和教學難點內容進行更加有效的區分，給學生們帶來更加細致的微課制作。在進行微課制作階段教師也應該注意微課視頻所需要使用的時間，用更加通俗易懂的語言方式來指導學生們進行微課學習。微課作品教師也要盡量使用學生們更加喜愛的內容來進行教學，比如圖片、文字、聲音等等都是學生們非常喜歡的一種表達方式，教師可以利用這些內容讓微課視頻擁有更強的趣味性，吸引學生們主動觀看微課視頻[3]。

2.2充分利用微課教學來培養學生們優秀的數學學習習慣。??? 數學微課的應用可以應用的環節有很多，包括學生們學習之前的預習和學生們學習之后的鞏固以及課內一些知識點的總結等等。數學教師在引導學生們學習新數學知識的時候，可以充分發揮微課的作用來給學生們布置一些相關的預習任務，讓學生們對于數學新知識有一個更加全面的了解。在應用微課階段，教師也應該督促學生們進行更加有效的微課應用，將一些和上課內容有關的微課教學視頻推薦給學生們，從而拓展學生們在課堂之中所學習的數學知識。數學教師也應該和學生家長之間進行更加積極的溝通交流，和家長共同探討微課視頻的觀看詳細流程，從而獲得家長們的支持，讓學生們在家中也有家長的監督來進行微課視頻的觀看，并且也可以及時的將學生們的數學學習狀況反饋給教師，長此以往下去，學生們就會養成一個更加優秀的數學學習習慣，從而適應微課視頻在數學教學中的應用[4]。

結束語：?? 綜上所述，在目前的小學數學課堂教學開展過程中，教師一定要通過更加有效的微課應用方式來改變傳統數學教學存在的各種問題，將更加充足的時間留給學生們，讓學生們擁有更加充足的自主思考空間，優化小學數學課堂教學模式，提高學生們的數學整體學習效率，全面滿足新課程標準改革當中所提出的全新教學要求。

參考文獻：

[1]趙香珠.巧妙利用微課優化小學數學課堂教學模式[J].新課程·小學，2019（10）：135.

[2]楊彪.微課優化小學數學課堂教學[J].散文百家（下），2019（9）：208.

[3]田亙.基于微課的小學數學課堂教學模式探討[J].新課程·小學，2019（7）：103.

[4]柯春常.微課與小學數學課堂教學深度融合[J].讀與寫，2019，16（33）：168.