初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力

林智敏

摘? 要：在初中體育教學中，當前的教學目標是培養學生的核心素養，促進身體和身心的全面提升。課堂教學是教授體育技能，培養素養認識的主要方式，其中實踐能力的提高可以促使學生提高體育學習和運動的興趣，并掌握體育發展的能力，更有體育運動感受的提升，所以需要對課堂教學進行優化，讓學生有實踐學習和運動的機會，以構建生本課堂、組織自主實踐、發展興趣教學為方法，改變學生的體育課堂學習方式，也改變體育學習的心理狀態，從而保證實踐能力的提高。

關鍵詞：初中體育? 課堂教學? 實踐能力

體育實踐能力是運動能力、學習能力、自我發展思想等綜合能力素質的總稱。在傳統的初中體育課堂教學中，大多都是以考核為主，學生的參與性不強，而且體育實踐能力也沒有得到提升。隨著新課改的深入落實，重視學生的個性化成長，需要培養學生的綜合素質，所以在初中體育教學中就要以提高實踐能力為核心，增加教學中自主學習和實踐的組織，讓課堂教學成為學生體育實踐學習的場所，并在教學的引導下有能力地提高，既保證體育教學的身體素質培養，也帶動綜合素質的成長。

一、構建生本課堂，增加實踐教學

實踐能力的培養需要實踐的行為，而傳統的體育課堂中都是以教師為核心，學生的實踐行為受到了限制，嚴重影響了實踐能力培養的效果。所以就需要構建生本課堂，讓學生有更多的實踐學習機會。

（一）轉變教學思想，尊重學生差異

在傳統的教育思想下，初中體育教師都是以體育技能教學為主，在方式上也注重考核的進行，所以學生都是在做被動的體育學習，缺乏自發的實踐行為。隨著新課改的進行，教師需要以學生為中心，轉變教學思想[1]。在課堂教學中，要尊重學生體育能力之間的差異，針對學生的不同進行差異性的教學，這樣能夠改變學生在課堂中的學習狀態，使其有進行體育學習實踐的空間。思想的轉變不是單一的理論改變，需要真正地考慮學生的需要，以此在課堂設計中加以革新。

（二）注重習慣引導，加強評價激勵

體育教師在課堂教學中要對學生的體育實踐行為進行引導，其中對于好的習慣給予表揚，而錯誤的習慣要給予指正，以此來培養學生的體育實踐學習方法，也促進良好體育行為的建立。針對初中生的體育習慣引導，要考慮到學生的心理特點，減少批評，多做評價鼓勵，使學生感受到自身被關注，從而自覺地進行實踐過程中的反思，也針對實踐的行為做出主動的思考。評價鼓勵的開展需要教師在課堂中主動發現學生的優點，并進行肯定，以帶動興趣促使下的自主體育運動練習，為實踐的進行提供動力。

二、組織自主實踐，促進個性學習

實踐能力的培養還需要注重每個學生的差異以及實踐下的能力提升，所以需要在課堂中組織自主實踐，給予學生實踐學習的空間和方式，讓實踐行為得到具體地落實，保證實踐能力的提升。

（一）建立自主實踐空間

在課堂中需要建立自主實踐空間，其方式不是讓學生隨意性地去做實踐，這樣就讓自主實踐成為形式，需要以布置任務、成果演示的方式進行，保證實踐的體育學習行為有表現的機會。例如，在籃球的三步上籃教學中，在講述完三步上籃的概念和規則之后，可以讓學生去做自主實踐，感受一下三步上籃的節奏，然后再將學生進行分組，以分組的方式讓學生做自主實踐的成果展示。這樣的方式能夠讓實踐學習帶有一定的目的性，也提供了行為實踐的空間。

（二）發展生生互動教學

生生互動教學是讓學生成為教師的角色，學生之間做討論分析和實踐闡釋，以此來完成對體育知識理解和運動技能的掌握[2]。首先需要教師將學生以能力做分組，然后讓各個小組選出組長，設置小組名稱，之后再讓組長組織合作學習，進行知識歸納和技能總結。此教學方法利用了學生之間的差異和體育特長，也讓體育學習實踐能夠成為一個過程，所有學生都能參與其中，從而完成個性化的實踐學習。

三、發展興趣教學，提高自主參與

課堂中實踐能力培養需要學生的實踐行為，但是體育實踐受個人興趣的影響，需要在課堂中激發和培養興趣，才能保證學生的實踐體育行為得到實現。

（一）落實選項教學，保證主動參與

初中生在身體構造和心理意識上已經逐漸成熟，體育課程的教學可以做適當的改變，從以往的統一內容教學轉為選項教學，尊重學生興趣之間的差異，讓教學的開展可以符合學生的興趣需要。這樣就不需要在課堂中做興趣激發，而學生也會主動地參與教學，進行實踐性的運動，會有實踐能力的提升[3]。比如將體育課程分為足球、籃球、羽毛球、健美操等，讓學生的興趣和身體特長得以發揮，這能促進終身體育意識的成長，也讓體育課堂中的實踐能力培養得到時間和空間的拓展。

（二）創設體育游戲，培養運動興趣

針對自主參與的課堂教學目標，教師要進一步提升體育教學的趣味性，創設體育游戲，讓體育課堂變得活躍，而學生在其中有積極參與體育鍛煉的實踐興趣，并且在游戲中有實踐能力和體育技能的提升。

結語

總而言之，初中生體育實踐能力的提高需要有具體的實踐過程，也有實踐的思想認識，所以在課堂教學中就需要增加實踐教學，保證學生能夠主動地參與體育學習和鍛煉，也要促進學生的個性化體育學習，使其能夠得到實踐的經驗和過程，還要提高自主參與，讓學生在體育課堂中得到興趣的養成，并有體育實踐的思想認識，能夠在實際的運動中自主發展。但是，教師需要注意實踐能力是一個整體的過程，不僅要做主動的實踐，還要有將實踐變成能力的方法，所以課堂中依舊要加強教學引導，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1]王成賢.初中體育教學中的創新教育路徑研究[J].科技風，2019（14）：92.

[2]王喆鵬.初中體育課教學中學生實踐能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：100.

[3]謝廣輝.初中體育教學優化課堂教學，提高學生實踐能力的措施[J].運動，2017（11）：104-105.