運用本土資源促進高中思想政治課堂更加高效

王婷婷

摘 要：本土資源的運用比較符合高中生的認知發展規律以及思維邏輯特點，能夠更好地促進學生獲得身心的全面、健康發展。充分運用除教材以外的多樣化資源開展課程教育逐漸引起了廣大教師的關注和追捧，其中本土文化因為其自身所具有的特殊性，成為課程資源拓展當中非常重要的組成部分。在高中階段的思想政治課堂教學當中運用本土資源，不僅能夠提升教學的質量、增強教師課堂教學的效果，還能夠有效實現課程教學多種功能的充分發揮。基于此，本文針對高中思想政治課堂教學當中如何更好運用本土資源的方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：高中思想政治;課堂教學;本土資源;運用方法;教學策略

本土資源是學校所在行政區域的一些文化和資源，與學生的實際生活緊密相連，是學生比較容易獲得的一種學習資源。將本土資源應用于教學當中，能夠促進課堂教學的良好開展，不僅僅能夠促使學生更加深刻地針對教材當中的知識點進行理解和掌握，還能夠充分激發學生對于本土資源的認同和對家鄉文化的熱愛，激發學生學習的積極性和熱情。因此，將本土資源應用于高中思想政治課堂教學當中是當前新課程改革背景下對教師教育教學工作開展的重要要求。

一、運用本土資源，開展課堂演講活動

課前，教師根據教學目標和教學內容安排一些學生收集相關的當地資源，然后利用課前五分鐘進行交流和分享。由于這些地方資源是學生自己收集的，有些甚至是學生自己的生活經歷，更容易激發學生的學習熱情，使學生更快地進入學習狀態，同時鍛煉和提高學生收集整理資料、語言表達、自主學習等能力。

例如：在教學《民主管理：共創幸福生活》一課時，因為之前學校的團委組織了社會實踐活動，班里很多學生去村委會和居委會進行了一個月的崗前培訓。因此，上課前，教師可以將參加過村委會或居委會崗位培訓的學生分成兩組，一組為村委會，另一組為居委會。然后，在課前，讓兩組的領導分別介紹村委會和居委會的一些情況，包括他們平時的工作和職責。通過交流和分享，學生對村委會和居委會有了更加具體和感性的認識，這也為后面的研究奠定了基礎。

二、運用本土資源，開展小組探究活動

本土資源具有濃厚的鄉土氣息，來自學生的身邊和家鄉，學生對本土資源有一種本能的關注，這有利于后續的合作、探究、討論等課堂教學活動。因此，本地資源是最適合小組探究學習的材料。在新課的教學中，教師首先向學生展示與教學目標和內容相匹配的當地案例和材料，并創設生動具體的情境來吸引學生的注意力。然后，根據當地教材的特點和教學目標，提出疑難問題，引起懷疑和興趣，讓學生以小組合作討論的形式進行思考和探索。最后，他們在學生的思考和探索結果的基礎上達成共識并得出結論。

例如，在教學《面對經濟全球化》一課時，在談論外資經濟時，作者用圖片和文字向學生介紹了著名的外資企業——大眾。在介紹之后，教師可以提出相應的問題：從引進外資中我們能看到什么樣的經濟作用？引導學生針對問題進行深刻的討論和研究，之后每個學習小組再派代表針對自己的討論結果進行展示和交流。在交流中，有的學習小組認為外資經濟可以引進國外先進的科學技術，借鑒國外科學管理經驗，有的學習小組認為外資經濟可以彌補我國建設資金的不足，幫助我國擴大生產建設規模，而有的團體認為外資經濟可以培養一批業務精、技術水平高、管理能力強的高素質人才，可以為廣大勞動者提供就業機會，緩解社會就業壓力。這樣的過程當中，教師僅僅是學生課堂學習過程當中的引導者，是開展課堂教學活動的啟發者和組織者，因此，教師應該為學生創設一個良好學習的環境和機會。地方資源也充分發揮其橋梁作用，使學生通過小組合作和討論的形式，了解、思考和探索生動的地方材料，從而找到背后的基本原則。另外，本土資源的引用還能夠提升學生思維品質，促進學生在學習中與其他學生之間進行交流和合作能力的提升。

三、運用本土資源，設計課堂有效練習

如果在鞏固知識的過程中使用當地的資源，學生會感到眼前一亮，從而吸引學生以更加積極的狀態進入鞏固知識的過程。在實際的教學當中，課堂練習實際上是能夠幫助學生對知識進行鞏固和掌握的關鍵途徑之一。課堂練習可以在新課結束后現場測試學生的學習情況，同時及時鞏固和強化新知識。例如，在《樹立正確的消費觀》中，在解釋了消費結構的劃分之后，城市家庭人均消費支出的構成圖立即呈現出來，這樣學生仍然可以選擇一種消費結構的劃分方法，總結出一種消費支出，告訴它屬于哪一種消費，并描述其比例的變化，這也導致了消費結構的變化和進步的趨勢。這一過程不僅鞏固了所學的知識，還培養了學生分析和解讀圖表的能力，并順利過渡到下一個教學內容，可以說是一舉三得。

結語

綜上所述，隨著新課程的發展，多樣化課程資源的開發與應用成為教師教育教學工作當中亟待解決的熱點問題，本土資源就是其中極為重要的組成之一，引起了廣大教師的關注。將本土資源運用于課堂教學當中，不僅僅能夠符合學生身心發展規律，更加能夠滿足學生在學習方面的需求，符合當前背景下對高中思想政治課堂教學的要求。在高中思想政治課教學中利用本土資源，是指在教學中引入各種具有地域特色的資源，為思想政治課服務，有助于思想政治課目標的實現，有助于教師和學生的發展。

參考文獻

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*基金項目：本文是山西省教育科學規劃2019年度《孝義本土資源在高中思想政治課課堂教學中的實踐研究》課題階段性成果之一，課題編號：GH—19611。