議微課在初中語文課堂教學中的有效運用

王惠芹

摘 要：微課具有集中性、針對性和趣味性，能夠很好地調動學生的學習興趣，它的展示形式就是通過視頻來播放，將語文課文中精華的部分來用最精彩的方式展示出來，雖然視頻的時間是短暫的但是教學內容是完整的。在初中語文課堂中融入微課能讓學生的學習態度變得主動積極。因此，本文就在分析微課在初中語文課堂教學中有哪些有效運用[1]。

關鍵詞：微課;初中語文;課堂教學;有效應用

隨著時代的發展和變化，傳統的教學模式已經不足以給學生創造一個直觀而又活躍的教學氛圍。此外，初中的語文知識不像小學語文那樣簡單，它有很多重點內容和比較難理解的知識，這些用傳統教學方式不足以讓學生全面了解。微課的加入有助于讓學生對難點的知識進行理解和掌握，引導學生深入理解，激發語文的學習興趣，讓教學形式變得多樣化，給語文的教學注入一股活力的泉源。

一、微課在初中語文教學課堂的運用優勢

（一）微課能夠實現交互式學習

微課是現代化教學的重點內容，老師利用微課能夠加大與學生的互動和溝通，讓學生在微課的學習下拉近彼此的關系，還能更加順利地掌握知識。就像今天的疫情，學生不能去學校上課，老師在網上授課的時候就可以利用微課來給學生傳遞信息，給學生展示更多的知識內容。在學校也是如此，微課能夠讓學生和老師處在同一地位上互相交流學習，提高學生的學習興趣和參與率。

（二）微課能夠將語文難度降低

微課對學生來說是一種新的學習方式，對老師來說也是一種全新的教學方式，是一種挑戰，老師要充分掌握微課的運用將語文難點知識降低難度，將知識一層一層剝開供學生學習理解。總之就是微課能讓學生和教材之間的距離縮小，解決學生在閱讀上存在的諸多困難，微課能夠加深學生對文章的理解，彌補傳統教學的不足，讓學生跟書本融為一體進行學習。

（三）微課能夠以學生為本教學

新課改的要求要在教學中以學生為本，充分為學生考慮，讓學生得到全面的發展，培養學生的主體意識。微課的教育意義完全符合該內容，一切為了學生，引導學生主動進入學習，發揮學生的主觀能動性和積極性，讓學生成為語文學習的主人。微課能夠培養學生的主動學習意識，讓學生得到更好的發展前途。

二、微課在初中語文教學課堂的運用策略

（一）利用微課進行課前導入，提高學生的學習興趣

老師可以利用微課進行課前導入，在語文課剛開始時就抓住學生的目光，來引導學生進入學習狀態。例如，人教版初中語文七年級上冊第六單元《皇帝的新裝》這一課，老師就可以利用微課給學生播放動畫形式的《皇帝的新裝》。不管學生在哪個年齡段，動畫都是學生喜歡的內容，這樣一來，學生的學習興趣就會提升，利用微課課前導入緊抓學生心理，從而順利開展這節課的教學內容。這篇課文的心理描寫和動作描寫詳細地刻畫出皇帝愛慕虛榮、昏庸無能和荒唐可笑的人物形象，以及大臣的虛偽狡詐、自欺欺人、阿諛奉承的人物形象，文中的騙子更是油腔滑調，最終小孩子的天真爛漫將衣服的真相戳破，讓他們無地自容。學生能夠通過微課直觀地看到人物的語言動作和神態，更能夠清晰地理解文中所表達的含義，這篇課文就是以夸張的手法和豐富的想象來告訴學生要無私無畏、敢于說真話，時刻保持天真爛漫的童心。除此之外，利用微課能夠更好地讓學生自主理解文章，實現以學生為本的教學理念，進而樹立學生主體意識觀念。學習過程中不需要老師的過多參與和教導，只需要在適當的時候引導學生去思考文中的含義，學生就可以自己了解文章，熟悉文章的內容和所想表達的意義[2]。

（二）利用微課將語文難點簡化，減少學生學習難度

初中的語文課文很多都是需要學生深入了解去探討的，很多學生對語文課文的內容都難以理解。老師將學習中的難點進行解析利用微課來整理記錄下來，供學生觀看，這樣就能讓學生對知識的了解更加深厚。例如，人教版語文八年級上冊中第二單元《背影》這篇課文，老師可以先讓學生自己查找作者的資料和其他著名的散文。文中的線索就是“背影”，主要寫的是“我的父親”，反映的主題是“父愛”。文中主要寫了四個父親的背影，需要學生去理解文章找出相關內容。父親去買橘子時的動作描寫得詳細生動，又能烘托出什么情感呢。文中的每一句話都需要學生去細細斟酌品味，微課能展示出文中四次描寫背影所代表的含義，讓學生輕松理解，從思念父親開始到看父親買橘子再到父子分別最后懷念，文中父親買橘子的動作描寫，以及對父親衣著的描寫與作者自身的衣著形成反差，更加烘托出父親對自己的愛。文中的三次流淚、四次背影描寫和無數的動作詞匯都表達出了父子情深的場景。微課能讓老師將這些理解難點細化出來方便學生的閱讀，進而提高學生對文章的理解和體會，增加閱讀的興趣。而且老師錄制的微課能供學生反復觀看、仔細琢磨，還能在平臺上與老師互動，也是增強師生友誼的好方法、好策略[3]。

結語

微課是一種新興的教學方式，在初中語文的實施中激發了學生對語文的學習興趣和探究能力，提高了語文的教學效率，有利于師生之間友好的關系建立，營造出一個和諧友好的教學氛圍，讓學生積極地進入語文的學習狀態，總之，微課的加入讓初中語文課堂教學變得生動有趣，讓學生的學習動力提升，學習興趣提升，對學生的語文知識素養也有所提升。

參考文獻

[1]梁熹徽.談微課在初中語文課堂教學實踐中的運用[J].華夏教師，2018（33）.

[2]房芳.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].科技經濟導刊，2017（34）.

[3]趙登明.初中語文微課教學的設計與實現探索[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（03）.