探究游戲教學法在小學足球教學中的應用

彭旭

摘 要：足球是一項傳統運動方式，在我國中小學體育教學活動中占據重要位置。當前面對素質教育要求，足球教學活動必須迸發全新活力，在幫助學生強健體魄的同時，更加要注重培養學生的團隊意識、競爭意識，促進學生形成正確的體育價值觀。但結合小學體育教學現狀來看，足球教學活動形式單一、內容枯燥，難以調動學生積極性。對此，體育教師應該將游戲教學法運用于足球教學活動，提升學生足球學習興趣，提高足球教學效果。本文將具體介紹游戲教學法在小學足球教學中的應用。

關鍵詞：游戲教學;小學;足球;應用

素質教育旨在從德智體美勞五個方面促進學生全面發展，體育教育是素質教育的重要環節，同時也是素質教育深化改革的必要手段。目前在我國中小學開展體育教學仍然面臨諸多挑戰，傳統體育教學形式單一、內容枯燥，無法從根本上提升體育學習興趣。而游戲教學法作為現代教學理念的產物，經實踐證明可以有效激發學生學習興趣，提高體育教學效果，所以在實際教學活動中教師要積極探索，將游戲教學法應用于體育教學活動，引導學生掌握正確運動方法，從根本上改善足球教學現狀。

一、小學足球教學概述

（一）小學足球教學現狀

首先，教師在課堂中只簡單進行動作示范，然后布置給學生練習任務，根本不會檢查學生任務完成情況，使得體育課程基本流于形式。其次，由于學校沒有足球場地不能開展足球教學活動，或沒有足夠數量足球、沒有專業足球老師等等，學生根本無法接觸足球活動呢。最后，學生足球課堂參與度不高，其根本原因在于：傳統足球教學模式過于僵化。同學們厭倦傳統教學形式，逐漸對足球活動失去興趣。

（二）小學足球教學中運用游戲教學法的意義

足球教學是小學體育教學活動的重點教學內容之一，開展足球教學活動不僅可以幫助學生強健體魄，同時更加可以在教學活動中培養學生團隊意識、合作意識、競爭意識等，使學生樹立正確運動觀念，為未來成長奠定堅實基礎。在素質教育觀念下，學習與游戲需要相互配合才能取得更好的成績。所以，在小學階段開展足球教學是促進學生德智體美勞全面發展的必要途徑。足球是一項團體活動，需要學生在配合中進攻和防守。在此過程中，可以提高學生團隊合作能力。另一方面，足球運動有相應的規則，在活動中按規則進行游戲則有利于培養學生規則意識。對于足球教學現狀，體育教師應該尋找對策。而游戲教學法便是小學足球教學改革的全新途徑，利用游戲教學法可以有效提高足球活動的趣味性與娛樂性，將形式單一的足球教學活動變成內容豐富多彩的游戲活動。這樣既可以讓學生對足球運動產生興趣，同時也有利于提高足球教學效果，使學生真正熱愛上足球。

二、游戲教學法在小學足球教學中的應用途徑

（一）應用游戲教學法培養足球興趣

在小學足球教學活動中，應用游戲教學法首要是通過游戲激發學生足球學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生從主觀上對足球活動產生興趣，才可能在足球活動中保持高度熱情，主動去學習。所以，教師應該結合不同年齡段學生的身心發展特點，根據教學實際要求，吸引學生課堂注意力，使學生積極主動學習足球運動。通過足球游戲，體育教師可以將輕松愉悅的教學氛圍帶給學生，讓學生在游戲過程中不知不覺掌握足球運動技能，完成足球學習任務[1]。這樣的教學方式，不僅將學習與娛樂結合起來提高學生學習熱情，更加利于學生的身心成長。在每節體育課之前，體育教師通常會帶領學生進行課前熱身活動，那么在足球課程開始之前，老師可以帶領學生一起進行游戲，借此完成課前熱身準備活動。在傳統教學模式下，體育教師一般通過長跑、慢跑、原地踏步等形式開展課前熱身，但是在游戲教學法的影響下，可以將這些運動方式轉變為“唐老鴨步”“企鵝步”等游戲形式，讓學生模仿唐老鴨步伐或企鵝步伐，這樣不僅達到熱身效果同時更提升活動趣味性[2]。此外，例如螺旋跑、拉網捕魚、傳球觸人等游戲都具有很強的實戰運用性。學生在這些游戲中不僅可以達到熱身效果，同時更加有助于培養足球興趣。

（二）應用游戲教學法豐富體育課堂教學內容

課堂教學內容是影響課堂教學效果的重要因素，所以設計合理教學內容可以有助于構建高效課堂。對于小學足球教學，教師在設計教學內容時應該借助游戲教學法，將教學內容與游戲活動結合起來，為學生構建輕松、愉悅的教學氛圍，并在娛樂活動中掌握足球運動技巧。例如，在足球課堂上，教師需要教授傳球、踢球、守球、顛球等一系列足球運動相關的技能，那么教師便可以將這些知識的學習融入游戲活動。例如，在課堂中教師將學生進行分組，比如四人一組或五人一組，然后開展“運球過桿游戲”[3]。在固定時間內，運球數量多的組為獲勝組。游戲符合小學生愛玩天性，在游戲中既學會團隊合作又掌握基本傳球運球的技巧，可謂“一舉兩得”。

（三）應用游戲教學法培養學生合作意識

足球活動是一項團體活動，所以教師在開展足球教學活動時應該注意通過游戲教學法培養學生良好的合作意識[4]。這既符合體育教學要求，同時也順應現代教學理念發展趨勢。在實際教學活動中，體育教師應把握并利用好足球活動的這一特點，設計合理游戲，使學生在娛樂過程中不斷提高合作意識。例如，教師將班級同學分為兩組，然后開展一次足球比賽活動。以一節課為時間限制，雙方進球數量多則取勝。勝利方會獲得獎勵，而失敗一方需要接受懲罰，例如仰臥起坐、蹲起，適當的獎賞有利于提高學生體育活動參與熱情。在強烈的競賽氛圍中，雙方同學會為取得勝利而激發出自己最大潛能，使學生明白只有通過不斷努力才能獲得成功。在這個過程中，學生不僅會意識到集體榮譽感的重要性，更有利于團隊合作意識的提升。

結語

綜上所述，體育教學是促進學生德智體美勞全面發展的必然途徑，小學體育教師必須重視游戲教學法，并將教學內容與游戲活動結合起來，以此來提高學生體育熱情以及課堂參與度，使學生在輕松愉悅的氛圍中不斷提高足球技能，真正實現“寓教于樂”。

參考文獻

[1]吳兆華.基于“游戲教學法”在小學足球教學中的應用探究[J].體育風尚，2019（5）.

[2]陳火勝.游戲教學法在小學體育足球教學中的運用[J].灌籃，2019，000（010）：137.

[3]付英.游戲教學法在小學足球教學中的實施策略分析[J].求知導刊，2019（29）.

[4]郭海剛.游戲教學法在足球教學中的運用分析[J].小學教學研究，2019，000（002）：71-73.