小學語文閱讀教學中培養學生創新素養的策略

焦君霞

摘 要：在當今社會競爭日益激烈，教師應在教育教學中注重培養學生的創新素養。在小學語文教學中應當把閱讀作為重要環節，著重培養學生的創新意識，讓學生擁有活躍的思維品質，并不斷提升小學語文閱讀教學水平，讓學生明確自身創新素養的重要性，然后跟隨教師的閱讀教學步伐提高自身綜合能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新素養;培養舉措

閱讀在小學語文教學之中成為重要的內容，教師通過閱讀教學讓學生的語文素養得到培養，也會鍛煉學生的思維能力。通過多種教學形式的構建，讓學生擁有創新素養。教師充分認識到小學語文閱讀教學之中學生創新素養培養的重要意義。構建合理化教學舉措之下，讓學生真正地領略到閱讀學習的力量。由此，形成較強的創新能力。

一、小學語文閱讀教學中學生創新素養培養意義

在小學語文閱讀教學之中，針對學生創新素養培養具有重要意義。第一，社會對人才提出了比較高的要求，創新型人才符合社會的發展以及崗位的需求。所以，通過語文閱讀教學這個重要內容，對學生創新素養進行培養，保證學生擁有一定的創新能力以及創新思維。第二，針對小學生創新素養進行培養，可以帶領學生其他能力的提高。教師不斷地整合語文教學體系，讓學生擁有自我發展的機會和空間。整合閱讀教學之下，讓學生展現出較強的創新能力，以此帶動其他能力的發展和進步。第三，小學語文閱讀教學之中，教師能夠針對學生創新素養開展研究和規劃，讓學生感受到語文知識的沖擊力，保證教師與學生之間密切互動。最終，推動小學語文教學的發展和進步。

二、小學語文閱讀教學中培養學生創新素養的策略

（一）立足語文教材，培養創新精神

教師要充分地找尋語文教材之中蘊含的創新教育因素，保證學生的創新精神得到培養。創新意識是創新的動力和源泉，如果沒有創新意識，那么就沒有創新。在激發學生好奇心和求知欲望的情況下，讓學生能夠得到啟發鼓勵和引導。在此，教師進行《植物媽媽有辦法》教學時，可以從學生的生活實際入手，讓學生觀察實際生活中植物傳播種子的具體狀態。然后，通過學習課文內容激起學生的好奇心。教師讓學生把課文中的內容與實際生活聯系，帶著良好的學習態度去認真分析。由此，引發學生形成創新意識，讓學生關注生活中的植物傳播種子的現象，啟發學生質疑精神，讓學生深刻地進行思考，引發學生創新精神的培養[1]。

（二）彰顯語文功能，提高創新能力

教師能夠充分地彰顯出語文學科功能，讓學生的創造能力得到相應的提高。教師豐富學生表象，積累想象的素材。教學之中通過教材、圖片、實物的運用，激發學生的情感體驗，讓學生擁有較強的觀察能力。在積累相應表象內容之后，引發學生思考。教師從教材創造因素入手，對學生進行思維訓練。比如，進行《坐井觀天》這一內容教學時，讓學生從新的角度思考問題。比如，“青蛙聽了小鳥的話跳出了井口，他會看到什么呢？”這個問題提出之下，為學生創造能力提高提供了準備。學生大膽地進行猜想，擁有活躍的思維。教師通過這一問題的引導，深度挖掘語文教學功能想象力的情況下，保證學生擁有更高的學習積極性[2]。

（三）結合教學活動，培養創新思維

教師可以從具體語文閱讀教學活動著手，實行讀寫結合教學模式，讓學生創新素養得到培養。在此，教師可以不受課堂的束縛，讓學生擁有自主閱讀的空間和機會，把閱讀與寫作結合起來。比如，以《大自然的語言》閱讀教學為主，教師帶領學生走進生活、走進自然。然后，以“我最愛的美麗景色”為主，引導學生針對寫景文章開展研究和積累。這一過程中學生會逐漸地提高寫作水平，根據實際生活觀察的大自然內容，引發自身的創新素養、創新意識形成[3]。學生不再受課堂的約束和限制，而是跟隨課外實踐活動的步伐，提高自身的創新素養。聯系有效的教學活動，引發學生思考，帶領學生創新寫作的情況下，聯系生活、聯系閱讀內容，讓學生獲得自我發展。

結語

綜合以上分析，小學語文閱讀教學之中，針對學生創新素養的培養，要緊緊地圍繞語文教材內容，對學生創新精神培養開展相應的準備。彰顯語文教學功能之下，讓學生的創新能力得到提高。根據具體語文教學活動，讓學生擁有創新思維?？傊?，語文閱讀教學要成為學生創新素養培養的重要陣地。

參考文獻

[1]楊春暉，陳秀芳.培養學生的創新素養要從改變教師自己開始——兼談在小學語文教學中培養學生創新素養的策略[J].華夏教師，2018（04）：82.

[2]喬秋菊.小學語文教學中培養學生創新素養的策略[J].寧夏教育，2018（01）：50-51.

[3]鄧彩俊.小學語文教學中閱讀與寫作教學策略的創新與學生創新精神的培養[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：710-711.