小學語文閱讀的培養學生寫作意識的方法

陳曉平

摘 要：語文教育的難重點一直都是寫作意識培養。因為寫作所體現的是學生知識綜合使用能力，是學生知識輸出能力的表現。閱讀與寫作關聯本就非常密切，教師可以用閱讀過程豐富學生的知識儲備，讓學生模仿和學習他人的寫作思路、寫作見解。這樣學生在寫作中就會有話可說，有內容可強調。教師一定要找到合適的教學切入點，尋求有效教學形式，將閱讀寫作融合到一起，提高學生的寫作能力、寫作意識。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作意識

小學階段教師一定要重視學生的寫作能力、寫作意識培養。學生有了寫作意識以后不僅能夠讓學生在寫作中游刃有余，同時也能夠更精準地分析文章的寫作思路、寫作格局。當然因為小學生沒有成熟的思維，年齡比較小，缺少足夠經驗，所以小學寫作教學需要教師投入足夠多的耐心，指導學生掌握正確的寫作學習方法。語文教學中閱讀是知識獲取的過程，寫作是知識輸出的過程。二者合力能夠促進學生成長。

一、閱讀激發熱情培養學生寫作意識

語文閱讀課堂上，教師用豐富的閱讀資源激發學生，使學生迸發寫作積極性，形成寫作意識。直白地說，在語文教學中，學生寫作興趣的培養是非常重要的內容。只有在學生具備了寫作興趣以后，寫作中才能夠寫出內容扎實的文章[1]。教師閱讀教學中有這樣幾個注意事項，首先閱讀教學中，教師需要選擇適合學生，且內容能夠吸引學生興趣的材料。這樣學生才能夠形成表達欲望、寫作意識。比如在學習《大自然的聲音》的時候，教師教學需要先引導學生，讓學生品味文章的語句，感受大自然的美好和愜意。之后再讓學生感受作者的寫作思路、寫作手法，看一看作者是如何描述的大自然聲音的。并在這樣的過程中，讓學生嘗試性寫作，引入一些自己生活中常見的聲音作為素材創作。其次教師在組織學生閱讀過程中，還要讓學生按照文章語言進行創作、進行想象。在這樣的過程中鍛煉學生的寫作能力、想象能力。比如在學習《去年的樹》的時候，教師就可以讓學生針對其中的某一場景，讓學生擴寫、想象創作。這樣學生就會充分表達對這篇文章的理解，幫助學生進步。

二、巧用閱讀提升學生寫作能力

語文教學中閱讀是非常重要的部分，閱讀能夠讓學生形成扎實的寫作能力，提高學生的寫作意識、寫作水平。當然因為小學生能力是有限的，所以學生在表達語言過程中難免會陷入各種各樣的問題，無法充分表達自己的想法。這種問題的后果就是學生寫作中只能用單一的詞語，無法充分表達文章的含義。對此教師一定要做好教學引導工作，利用閱讀的方法豐富學生的詞匯、語言儲備[2]，讓學生掌握各種各樣的寫作思路、寫作技巧。教師可以從兩個角度切入，分別是積累詞句以及仿寫創作。以積累詞句的角度來看，閱讀中教師可以讓學生將文章中自己覺得寫得很好的句子、詞語畫下來摘抄到自己的筆記本。如果學生在閱讀中遇到了擁有啟發感悟作用以及難以輕松理解的詞語，教師可以讓學生自己批注。學生在批注中深入思考形成了自己的想法、自己的意識。教師用閱讀教學可以讓學生積累非常多的寫作材料、寫作素材。有了這些素材，學生創作中就會有寫作的資源、寫作的思路。在閱讀中，教師也要指導學生讓學生多嘗試仿寫。先仿寫一些簡單詞句、語句，了解詞匯表達手段、表達方法[3]，隨后讓學生試著替換詞語中的字詞。學生在仿寫過程中學會了各種各樣的修辭方法、表達方法，提高了自己的語言水平、表達能力，比如比喻、修辭、白描、用典等等。在積累詞句以及仿寫過程中，學生就能夠形成寫作能力、寫作意識。

三、閱讀教學增強學生寫作素材搜集與使用能力

語文課堂上教師一定要做好指導，讓學生了解哪些閱讀素材有用，哪些閱讀素材沒有用。讓學生具備自行搜集材料的能力，將材料正確地用在自己的文章。小學階段很多學生都表示，自己在寫作中不知道使用什么材料、什么素材。在寫作中的什么點切入素材是最難以掌握的技巧。而閱讀過程給了學生的參考、仿照條件。學生在閱讀中積累了素材，并在積累中了解了其他作者在寫作文章的過程中如何切入生活經驗，形成了自己的文化認知和理解。久而久之學生在潛移默化的作用下，就了解了正確的材料使用思路，形成了學生自己的創作經驗、創作想法。教師要做好引導，讓學生學會多觀察，在觀察中將閱讀寫作融為一體，并巧用生活實際、生活素材，讓學生在學習中主動搜集各種寫作材料，整理歸類這些素材。教師要做好指導，讓學生能夠分類整理這些素材。寫作中很多學生往往都會陷入不知道什么時候使用素材的情況，這時候教師就可以組織學生分類歸納素材，將素材分為多個板塊，在合適的情況下使用這些素材，感悟素材的使用契機。

結語

小學語文課堂上閱讀與寫作是最重要的兩個部分，教師教學中需要做好指導，完美融合二者，讓學生在寫作中積累素材，形成自己的寫作意識和寫作能力。在有了興趣以后，自然可以寫出內容扎實的文章。

參考文獻

[1]李舉旗.小學語文閱讀與寫作的整合分析[J].學周刊，2020 （01）：134.

[2]金盾.小學語文作文分類指導教學的創新探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：136.

[3]鐘美蘭.淺談網絡環境下的小學語文教學[J].名師在線，2018（13）：71-72.