幼兒教育中家園合作的運用

臧天天

摘 要：在幼兒教育工作開展的過程中，為了確保實現良好的教育效果，幫助幼兒在人生成長起步階段就能夠奠定良好的基礎，必須發揮各方教育的作用，其中幼兒園教育和家庭教育就是兩個最為主要的方面，應該做好家園合作這項工作，促使家庭與幼兒園雙方的密切溝通與配合，必將促進幼兒教育的質量顯著提高。幼兒園及教師和廣大家長都應該轉變教育觀念，積極參與幼兒教育工作中，要增進家園之間的交流，可以組織社會實踐活動，還可以充分借助現代網絡平臺，都有助于發揮家園合作的作用。本文主要圍繞幼兒教育中家園合作的運用進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：幼兒教育;家園合作;意義;運用

幼兒教育包括家庭教育和幼兒園教育，當前家園合作已經成為一種主要的發展趨勢。幼兒教育并不僅是幼兒園一方面的責任，還需要家庭的配合才能幫助幼兒養成良好的行為習慣，掌握基本生活技能，提升幼兒的綜合能力。幼兒園作為專業的幼兒教育機構負責幼兒的教育和指導工作，而家長也需要承擔起幼兒教育中的責任和義務。因此，當前幼兒教育中提倡家園合作，通過家園共同參與，履行好各自的職責，同時做到互相配合、互相支持，從而完善幼兒教育工作，為幼兒營造良好的學習成長環境。

一、幼兒教育中家園合作的意義

第一，有利于家庭教育觀的培養。父母是孩子教育中的第一任老師，幼兒的模仿能力非常強，家長作為幼兒日常接觸最多的人，也是幼兒模仿的主要對象。通過家園合作，教師可以為家長提供更多的育兒知識，使家長明確幼兒的需求。可以使家長轉變這種錯誤的家庭教育觀，鼓勵家長積極參與到幼兒教育工作中。第二，有利于促進幼兒的身心健康發展。幼兒園是幼兒活動的主要場所，幼師則是幼兒教育中專業的教育工作人員，具有非常強的幼兒教育能力和豐富的幼兒教育經驗。家庭是幼兒主要的成長環境，家長則是幼兒最直接也最親近的教育者。因此，應通過家園教育優勢結合，充分發揮教育作用。第三，有利于加深家長對幼兒的了解。從我國幼兒教育情況來看，當前幼兒教育中都是以幼兒園為主，家長對幼兒園的教育活動不了解。通過家園合作，可以促進家長與教師的交流和溝通，使家長能夠充分了解幼兒在幼兒園的教育情況，實現雙向溝通和反饋[1]。

二、幼兒教育中家園合作的運用

（一）轉變教育觀念，積極參與幼兒教育

幼兒教育中必須結合幼兒的身心發展規律，采取合理的教育方式。雖然幼兒年紀比較小，思維能力及認知等方面都比較有限，但是在幼兒教育中必須將幼兒作為一個獨立的個體來對待，將幼兒作為教育主體。同時，幼兒的學習能力、模仿能力都非常強，能夠對周圍的行為、知識等全部吸收。因此，傳統教育方式無法滿足幼兒教育要求，家園必須轉變教育理念，特別是家長，大部分家長認為幼兒教育本身是幼兒園的責任，自己的參與不會起到多大的作用。針對這種情況，教師和家長都需要轉變教育理念，全面認識幼兒教育工作內容和作用，不僅要加強理論學習還要加強實踐，用發展眼光看待教育問題和幼兒。而家長還需要認識到家庭教育的重要作用，與幼兒教師共同探討幼兒教育方法。

（二）增進家園之間的交流，建立融洽的合作關系

幼兒教育工作的實施并不是學校單方面的責任，這里面離不開幼兒家長方面的參與，只有做到家園同步教育，形成教育合力，才能促使幼兒的良好道德品質迅速形成。父母的榜樣力量十分巨大，所以父母應該在平時注意自己的言行，要言傳身教，教給孩子什么是對，什么是錯，給孩子最好的教育。如有的家長自己都隨便橫穿馬路，怎么能夠教導好自己的孩子呢？另外，由于現在很多家庭里都是獨生子女，容易對孩子溺愛，無限制地滿足他們的各種要求，這不利于孩子良好品德的養成。所以增進家園之間的交流，幼兒園要指導家長樹立正確的家庭教育觀念，運用科學的教育方法，注重家風建設，配合好幼兒教師的工作。

（三）組織社會實踐活動，邀請家長進行參與

組織社會實踐活動時，可以邀請家長的參與，這樣能直接推動家園共育模式的構建。在社會實踐活動中，可以讓孩子與父母構建良好的親子關系，更有助于孩子理解與認知[3]。我園組織了一次“公園探險”活動，邀請家長參與，帶著孩子我們一同去公園中“探險”，尋找一些小蟲子，處理地面上亂扔的垃圾，這些活動既能吸引學生增長學生的實踐知識經驗，同時也能夠讓家長與孩子更好地互動，家長也能了解幼兒園教育的模式和程序，幼兒園與家長方面相互交流溝通，在多次的社會實踐活動中，能夠更好地推動家園共育的模式。

（四）充分借助現代網絡平臺，有效指導親子閱讀

當今是個信息化時代，互聯網深刻地影響著我們生活中的方方面面，提供了溝通上的便利條件，在親子閱讀活動開展的過程中，為了更加發揮家園合作的巨大優勢，幼兒教師可以在班級微信群或者班級網站中上傳一些優秀的閱讀資源，指導廣大家長選擇運用。網絡閱讀是一種很好的方式，現在很多幼兒在家中都會用手機和電腦，可以推薦一些電子版的圖書，這樣的閱讀學習形式比較靈活，更能吸引注意力，幼兒不再感覺閱讀是那么枯燥乏味，提高了參與閱讀的積極性。借助微信、QQ等聊天工具，幼兒教師可以為家長宣傳閱讀的好處，促使廣大家長認識到親子閱讀的重要性和緊迫性，可以上傳一些親子閱讀指導的材料，告訴家長應該如何與孩子進行緊密的互動交流，如何選擇游戲的兒童讀物，在指導孩子閱讀的過程中感受到樂趣，這樣通過良好的家園互動，在雙方的共同努力下，一定會確保親子閱讀活動的開展取得良好效果[4]。

結語

總之，對于幼兒教育工作的開展來說，家園合作的運用發揮著十分重要的作用，雙方都應該對此提高思想認識，積極參與進來，多創造機會，提供交流機會，共同關注關心幼兒的學習成長，形成教育合力，這樣一定會推動幼兒教育事業更好地發展進步。

參考文獻

[1]楊彩萍.以親子活動促進家園合作的研究[J].學周刊，2018 （16）：171-172.

[2]王敏.淺談幼兒教育中家園合作的意義以及途徑[J].南北橋，2019（08）：200.

[3]王惠珍.淺談幼兒教育中家園合作的有效運用[J].魅力中國，2019（12）：304-305.

[4]趙鈺.親子閱讀促發展家園合作共成長——記班級親子閱讀微課題的實踐研究[J].好家長，2018（11）：75.