初中道德與法治教學實效性的提升途徑淺談

裴華珍

摘? 要：針對初中階段的學生而言，正處于生長發育的重要階段，不管是在心理還是生理上，發育比較成熟，并且學生邏輯思維能力也得到了大幅度的提高。因此，在教學過程中，不但要求學生掌握更多專業知識，還要利用所學知識培養學生綜合能力，讓其快速融入社會，成為為國家發展做貢獻的棟梁之才。針對初中道德與法治教育學科而言，理論性比較高，學習較為枯燥，為了調動學生學習積極性，教師應全面創造新的教學方式，提升道德與法治教育的實效性。本文就結合提升初中道德與法治教育實效性的意義，重點探究初中道德與法治教學實效性的提升途徑。

關鍵詞：初中道德;法治教學;提升途徑

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0086-01

怎樣才能迎合時代發展要求，加強對初中學生道德及法制教育，引導初中學生綜合發展，是當前教育部門及教育人員重點關注的內容。道德與法制作為初中思想品德教育中的重要內容之一，在教學過程中，嚴格按照思想政治教育標準進行，尤其是秉持人的思想品德培養要求，只有這樣才能獲取理想的效果，促進初中道德與法制教育實效性的提升。

1.提升初中道德與法治教育實效性的意義

道德與法治教學實效性能夠讓學生在有限的時間范疇內學習更多的知識，感受知識背后蘊含的深刻含義，讓學生了解如何和人相處，怎樣才能快速的融入到社會大家庭中，給國家發展奉獻一份力，提高學生政治情懷和道德素養。為了落實該目標，教師不但需要做好備課工作，還要結合學生實際情況，設計教學計劃，引導學生自主參與到學習活動中。在實際教學中，教師應采取一系列高效的教學對策，調動學生學習興趣，激發學生學習思維，讓枯燥的教學環境更具生動性和趣味性，讓學生在學習中掌握更多知識，培養學生良好的道德品質。

2.初中道德與法治教學實效性的提升途徑

（1）創建靈活的教學情境

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有充分調動學生學習興趣，才能引導學生主動學習，獲取理想的學習效果。在道德與法治教學過程中，教師應結合教學內容，合理設計教學課堂，給學生創建一個靈活多樣的教學情境，讓學生在一個比較放松、愉快的環境中學習，由被動學習轉變為主動學習，提高教學水平。在創建教學情境過程中，需要把課堂教學當作核心，結合實際生活，拉近和學生之間距離，調動學生學習欲望，培養學生學習思維，讓學生深刻感受自己為學習的主人，愿意和教師、同學一同探討，從而獲取理想的教學效果。例如，在講解關于“遵守規則”相關內容時，教師可以通過導入情境，引導學生學習。如，今天教學內容我們可以跟隨小明一家旅行經歷了解，小明一家的旅行路線是由北京出發到西安，在情境代入過程中，應該給人物塑造一個遵守規則的形象，故事中的情境均與我們實際生活相關，借助一些生活性詞語，吸引學生注意，讓學生以飽滿的熱情參與到學習活動中，跟隨小明一家旅行經歷了解一些不遵守規則的行為，讓學生根據這些行為進行評價，并結合實際情況，讓學生談一談生活中的一些不遵守規則的現象。通過這種方式，能夠讓學生在一個比較放松的環境中學習，讓學生深刻表現出愛學、好學的狀態，規范學生學習行為，提高學生學習水平。

（2）引進合作學習模式

高效的課堂需要學生自主參與其中，讓學生自主學習和分析問題，并在同學和教師的交流中得出答案，尋找處理問題的方法，循序漸進培養學生分析、處理問題的能力。例如，在講解關于“維護秩序”相關知識時，教師可以給學生提前準備一些關于交通秩序相關資料，并結合資料向學生提問，為什么要按照交通規則出行？良好的交通秩序可以給我們出行提供哪些便利？等，根據教學內容引導學生獨立思考，并讓學生感受教學中的啟發。在教學過程中，教師可以將學生劃分成多個小組，在各個小組成員共同交流下，讓問題得到深入探討，并得出深入的答案，真正實現學以致用。在整個教學過程中，包含了提問、分析和答疑等過程，通過這種教學方式，能夠讓學生根據實際生活獲取有效信息處理問題，培養學生良好的學習品質，提高初中道德與法治教學的實效性。

（3）定期組織課外活動

人的道德品質并非與生俱來，是通過實際生活慢慢形成，而科學精神、自信心的養成均需要在堅強的意志中形成。所以，在進行初中道德與法治教學過程中，教師應該加強對學生意志品質培養，不僅僅要在課堂上給學生傳授更多的道德知識，培養學生良好的意志品質，同時也需要組織開展各種課外活動，在實踐中獲取更多經驗，增強學生自信心。例如，在講解關于“做更好的自己”相關知識時，教師可以適當開展一些課外活動，如組織演講比賽、知識競賽等，這些活動不但能夠鍛煉學生膽識，同時也能磨練學生意志力。由于學生在參與各種活動時，需要做好充足的準備工作，勇于面對競爭對手，在競爭中得到鍛煉。如果在競賽中對學生進行傲不嬌、敗不餒教育，能夠讓學生養成良好的心理態度，培養學生良好的意志品質，對學生今后發展有著重要意義。

3.結束語

總而言之，高效的課堂，不但能夠讓學生學習更多知識，還能讓其在學習中感悟深刻的人生道路。針對初中道德與法治教育工作人員而言，應結合教學內容，創新教學方式，努力創建高效的教學課堂，引導學生自主學習，在提升道德與法治教學實效性的同時，保證教學質量，給國家培養大量品德高尚的人才。

參考文獻

[1]王明亮.初中道德與法治課程實現因材施教的教育價值[J].課程教育研究，2018（42）

[2]張璐.初中道德與法治課法治教育的實效性研究[J].遼寧教育，2018（13）