小學語文課堂趣味教學策略經驗談

馬建

摘? 要：文章結合當前小學語文教學實際情況，在文中先分析了小學語文開展趣味教學意義，之后從三個方面簡要論述了小學語文課堂趣味教學策略，以期促進小學語文教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;趣味教學;經驗談

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0071-01

素質教育對小學語文教學提出了更高的要求，要求教師在完成教學任務的同時，還要注重學生學習興趣和學習能力的培養，為學生全面發展打好基礎。小學語文趣味教學的開展，為學生創建了良好的學習環境，激發學生學習興趣，使學生更喜歡語文學科，有效提升了小學語文教學效率。

1.小學語文開展趣味教學意義

（1）激發學習興趣

小學階段學生由于年齡較小，所以學生的理解能力非常有限，如果教師仍然采用傳統教學方式，則很難調動學生學習興趣，使得學生在學習中注意力不集中，這為小學語文教學工作的開展帶來了很大的困難。小學語文趣味教學的開展，以更有趣、形象的方式為學生講解語文知識，使學生對語文知識產生學習興趣，從而集中學生注意力，有效提升了小學語文教學效率。

（2）強化知識理解

小學語文教學不能照本宣科，而要使學生領悟、實踐和分享，提高學生對知識的理解能力，了解作者要表達的思想和情感。小學語文趣味教學的開展，要求教師要遵循趣味性原則，在課堂中加強師生互動，創設活躍課堂氛圍和活動，在故事類文章的學習中，教師可以通過角色扮演活動，使學生深入理解課文人物的心理活動，進而提高學生的語文綜合能力。

2.小學語文課堂趣味教學策略

（1）創設愉悅學習氛圍，激發學生學習興趣

在小學語文趣味教學中，只有學生以極大的熱情投入到學習中時，才能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、有趣、輕松。因此，教師要為學生們創建愉悅的學習氛圍，激發學生學習興趣。首先，突出學生主體地位，提高學生學習主動性。新課改提出小學語文教學，學生應當是主動自覺的求知者和探索者，教師要培養學生的自信心，在學習中激活學生的思維，學生可以童言無忌、暢所欲言，使學生在課堂中始終處在一種自由、放松的狀態。創建民主和諧的學習環境，使學生思路縱橫、想象馳騁，這樣會自然碰撞出思想的火花，激發學生的創造潛質。在實踐教學中教師要讓學生大膽發言、自由討論，鼓勵學生提出自己的獨特看法，使學生體驗到學習的樂趣，這樣學生的學習主動性自然會產生。其次，巧設問題，激發學生好奇心。學生感興趣的內容，才能激發出學生的好奇心，興趣是學生最好的老師，教師在課堂中提的問題好壞會對學生學習效果產生直接影響。因此，教師提出的問題要與學生興趣緊密聯系，巧妙設計問題激發學生好奇心，達到事半功倍的教學效果。

（2）采用多媒體技術，輔助趣味課堂

小學語文課堂趣味教學的開展，教師可以通過多媒體技術以更直觀、生動的形式為學生展示教學內容，如視頻、圖片等，在此基礎上結合學生的思維特點，激發學生的學習積極性和興趣。小學生特點決定了他們在學習中，對新鮮有趣的事物更感興趣，喜歡生動的互動學習方式，雖然小學生處在直觀思維向抽象思維過渡的過程，但在這個過程中學生仍然需要以直觀的方式學習，直觀生動、富有趣味性的小學語文課堂，才會使語文學科綻放光彩，從而促進學生全面發展。例如，在學習“葡萄溝”這節內容時，如果教師僅靠口頭講解則很難為學生營造出身臨其境般的感覺，這時便可以發揮出多媒體技術的輔助作用，通過視頻和音頻的展示，使學生可以直觀的感受到葡萄溝的美麗景象，從而更深入的理解課文內容。在學習“吃水不忘挖井人”這篇內容時，筆者通過視頻和圖片的展示，使學生真實的看到挖井人的困難，幫助學生理解課文的內涵，并領悟到水的來之不易，培養學生節約用水意識。

（3）改變固定思維模式，培養學生語文思維

在小學語文傳統教學中，固定的教學方式使學生形成了思維定式，學生在分析問題和解決問題時習慣性模仿教師的思路，這樣當學生遇到新型題目時，這種定式思維會對學生的思維活躍性產生很大的影響，學生找不到解決問題的方法。素質教育背景下，小學語文課堂教學要創新，教師要積極的引導和啟發學生，使學生針對同一個問題可以從多角度思考，從深度和廣度上思考問題，培養學生的解決問題能力。在小學語文趣味實踐教學中，教師要加強與學生溝通，掌握學生的學習動態，當學生遇到問題時可以及時引導，激發學生學習積極性。在學生積極探究過程中，學生可以建立新舊知識的聯系，通過深入的思考掌握新知識，使自身的知識體系不斷完善。為了激活學生思維的活躍性，教師要改變傳統教學模式，從學生的興趣出發創新趣味，使課堂教學活動可以集中學生的注意力，增強學生的參與意識。學生在積極學習過程中所獲得的收獲會促進學生更積極的學習，體驗到學習的樂趣后，學生便會對語文學科產生濃厚興趣。

綜上所述，素質教育背景下，小學語文教學逐漸暴露出一些問題，其中教學方法單一化最為突出，而將趣味教學法應用到小學語文課堂，使這一問題得到了有效解決。為了充分發揮出小學語文趣味教學的價值，教師要深入分析有效教學策略，通過創設愉悅學習氛圍、采用多媒體技術、改變固定思維模式等方式，全面提升小學語文教學質量。

參考文獻

[1]常利.小學語文課堂趣味教學實踐探析[J].學周刊，2019（08）：43

[2]徐養清.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育，2019.5（14）：246