新媒體視角下中小學生心理健康教育路徑探析

張昱

摘要：隨著我國信息化水平的不斷提高以及5G的應用，新媒體技術和內容不斷滲透進我國中小學生生活當中。而信息大爆炸也為中小學生心理健康教育提出了更高挑戰，大量未經證實的、虛假的信息，對學生造成極大誤導，甚至導致價值觀的偏差。在這種形勢下，如何在規避風險的同時，高效運用新媒體輔助中小學生心理健康教育，成為廣大教育工作者需要認真思考的問題。本文將從新媒體視角入手，探索中小學生心理健康教育路徑。

關鍵詞：新媒體;中小學生;心理健康教育;策略

中小學生是祖國的未來，這一階段教育也承載著為國家培養建設者和接班人的重任。因此，中小學階段的心理健康教育的重要性不言而喻。在信息技術飛速發展的當下，新媒體對心理健康教育的影響是復雜和多面的。我們應直面挑戰，揚長避短，切實提升新媒體環境下中小學心理健康教育水平。

一、新媒體對中小學生心理發展的影響

1、新媒體信息龐雜，削弱學生道德判斷力

新媒體是信息的海洋，在積極層面上看，學生可以借助新媒體獲取信息，豐富知識體系，而且便于查詢并獲取信息。然而，隨著移動互聯網的迅猛發展，加上網絡監管體系不夠完善，造成新媒體虛假信息泛濫，對中小學生身心發展造成不良影響。此外，中小學生尚未建立起道德判斷體系，容易在媒體信息中迷失自我，參照錯誤榜樣，進而削弱道德判斷能力。

2、社交需求虛擬滿足，人際關系逐漸淡化

隨著中小學生接觸新媒體的機會越來越多，包括娛樂、學習、社交等需求也越來越容易得到滿足。在微信、QQ、微博以及快手、抖音等軟件上，交友成本極低，加上各種具備社交入口的網絡游戲，造成學生群體對網絡交往的依賴性越來越強。沉迷在虛擬的社交滿足中，導致現實中的人際關系淡漠，甚至出現社交恐懼癥等心理疾病。

3、過分沉迷依賴，造成學業倦怠

無論是使用手機還是電腦，從事游戲、交友、娛樂等網絡活動，都會一定程度上影響中小學生的學習時間和態度。過度使用新媒體會導致學生上課注意力渙散，借助新媒體輔助學習，進而產生嚴重依賴性，喪失自主思考和學習能力。而中小學生心理發展尚不成熟，學業倦怠的現象更容易產生。

二、新媒體視角下中小學生心理健康教育路徑

1、構建網絡心理資源共享教育平臺

受經濟和地域發展差異的影響，地區教育資源發展并不均衡。然而在新媒體背景下，構筑網絡教育優質資源平臺，能有效彌合這一差距。尤其是心理教育領域，在網絡資源的幫助下，不同地區的中小學生能平等地受到心理健康教育，及時進行心理疏導，緩解學業倦怠等負面心理。

例如，鼓勵優秀心理健康教師開展網上教學，對心理健康教育資源進行共享。此外，倡導教師錄制微課視頻或音頻，發布在公共網絡上，并開通線上輔導平臺，讓教師和學生能夠更容易地獲取優質心理健康教育資源，并針對心理問題展開及時咨詢，有效運用新媒體資源和平臺，促進中小學生心理健康教育發展。

2、運用新媒體輔助中小學生心理健康教育

新媒體技術的迅猛發展，為教學提供了更加便捷的技術資源。以微課視頻為例，微課的特點是短小精悍，能將專項課題進行細致解讀，有針對性地開展教學。在中小學心理健康教育中，存在很多典型案例，針對這一特征，教師可以借助網絡上的微課資源開展教學，也能結合當地和學生實際來錄制微課視頻，幫助學生在課堂上下運用微課視頻進行學習。

此外，新媒體技術具備圖片、音視頻等多種媒介形式，可以改變傳統心理健康教育的枯燥說教的教學方式，教師可以通過新媒體技術展現精致的教學設計，以趣味性甚至卡通形式的案例來激發學生的心理健康學習興趣，進而提升課堂教學效率。

在課下，教師還可以運用短視頻開展心理健康教育。例如，教師可以在快手、抖音、今日頭條等新媒體上建立自己的專屬賬號，并定期發布與心理健康教育有關的小視頻，并借助短視頻與學生開展實時互動，從而讓學生在接觸新媒體時進行學習，讓心理健康教育用學生更容易接受的方式走進他們的生活。

3、借助新媒體建立和完善學生心理評估機制

在以往的心理健康教育過程中，教師缺乏有效的學生心理評估和危機干預機制，經常采取事后教育，這種滯后性明顯落后于時代發展。因此，借助新媒體來完善和建立學生心理評估機制顯得尤為關鍵。

首先，在學校網站開設心理評估專欄，并選擇具備心理健康教育背景的專業教師進行線上答疑、干預，為全校師生提供一個溝通和分享心理情況的平臺，而咨詢者信息也可以進行加密，不必擔心泄露個人隱私。其次，除了專業的聆聽與輔導，學校還可以定期進行網絡心理評估、心理診斷問卷、心理疏導法等對學生開展心理測評、疏導，提升中小學心理健康教育的預見性。

結束語：

總之，新媒體的迅猛發展，對中小學生的心理健康教育提出了挑戰，同時也帶來了教學手段改革的契機。教師要在了解新媒體的前提下，揚長避短，統籌規劃，讓新媒體成為促進中小學心理健康教育發展的有力武器，有效提升中小學生心理健康水平。

參考文獻：

[1]蔣小麗，夏友奎.新媒體視角下中小學生心理健康教育路徑探析[J].社會科學前沿，2020，9（05）：588-594.

[2]梁曉艷.利用新媒體加強思想品德教育的有效嘗試[J].中學教學參考，2014，（28）：89-89.