運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化

楊紅

【摘要】每個(gè)人都有不同的性格和家庭環(huán)境，學(xué)生也是一樣，學(xué)習(xí)困難的因素都有一定的差異性，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)在高中化學(xué)課程中，化學(xué)課的困難度以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)困生，這種學(xué)困生的出現(xiàn)是教師教學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象之一，也是一定要解決的問題，要良好的解決學(xué)困生的這一問題，教師就要學(xué)會(huì)建立起優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有助于全體學(xué)生的綜合發(fā)展。本文主要闡述促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)機(jī)制; ?高中化學(xué); ?學(xué)困生轉(zhuǎn)化

【正文】學(xué)困生的產(chǎn)生是有很多方面造成的，在當(dāng)代高中生的化學(xué)課堂中，有難度的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)體系錯(cuò)綜復(fù)雜，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)比較困難，較難理解。知識(shí)的難度增加，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降，學(xué)習(xí)有心無力，像學(xué)困生這樣的問題就出現(xiàn)在了班級(jí)中。新教育觀念的實(shí)施，對(duì)于學(xué)困生這種問題逐漸重視起來，要進(jìn)行合理解決學(xué)困生的問題，教師就要使用評(píng)價(jià)機(jī)制來改變現(xiàn)在學(xué)困生的現(xiàn)狀，教師能夠把評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)運(yùn)用到化學(xué)課堂中，可以有效促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、高中化學(xué)教學(xué)問題

1.1沒有合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師教授學(xué)生知識(shí)的指南針，是教師舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。合理的教學(xué)目標(biāo)可以讓教師在組織活動(dòng)時(shí)能夠有秩序的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)不合理就會(huì)使教師不能準(zhǔn)確的組織相應(yīng)活動(dòng)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

1.2沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，存在著這樣一句話，考試是教師的武器，考下的分?jǐn)?shù)是學(xué)生的生命。這句話反映出了一些教育現(xiàn)象，大部分的教師把學(xué)生考出來的分?jǐn)?shù)作為判斷一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)是用來衡量學(xué)生的工具。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不感興趣，沒有了之前的熱情，可能還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)高中的學(xué)生是一種打擊，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)讓學(xué)生缺乏信心。

二、高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的因素

2.1缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是很重要。學(xué)生的興趣越強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)才會(huì)產(chǎn)生更多的熱情，然后學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不足。在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以不能充分的理解化學(xué)知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生比較缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生不好的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)如果受到了挫折，考試沒考好或者化學(xué)基本原理背不熟等這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心，讓學(xué)生的熱情減少，對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，讓學(xué)習(xí)更加艱難，從而產(chǎn)生了反抗的心理。

2.2缺少基礎(chǔ)知識(shí)

高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感覺到難的原因在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒有學(xué)好。所以無法進(jìn)行之后對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較差，簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)沒有掌握的很好，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)難度加深，不能充分的理解高中較難的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如：在初中沒有把化學(xué)的基本元素符號(hào)、化學(xué)式和方程式等理解透徹。所以在高中化學(xué)之后的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很大的難度。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略

3.1運(yùn)用多元化的主體評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制方式中，評(píng)價(jià)主體是教師，傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行判斷，教師心中的好學(xué)生都是成績(jī)好的，用分?jǐn)?shù)來決定評(píng)價(jià)結(jié)果的好壞。在教學(xué)新的理念下，評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)該多元化的發(fā)展，不僅僅只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他的學(xué)生甚至于家長(zhǎng)都可以參與到評(píng)價(jià)中去，從而改變傳統(tǒng)的教師為主體的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，從傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為多元化主體評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能只看分?jǐn)?shù)來決定，要多方面的對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合起來進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)總結(jié)，尤其是學(xué)困生能夠從這次的評(píng)價(jià)中更好的認(rèn)識(shí)自己，有的學(xué)困生是對(duì)化學(xué)沒有興趣，有的是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的技巧，評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)高中學(xué)生的進(jìn)步有很大作用，高中的學(xué)生會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間看不清楚自己，可以通過教師和其他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行正確的反思，也能讓學(xué)生進(jìn)一步的綜合發(fā)展，營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2評(píng)價(jià)方法多樣化，制定明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的過程中要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式。可以使用問卷評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)等進(jìn)行記錄。在這個(gè)過程中了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、潛力和發(fā)展的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生，主要是學(xué)困生制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可以用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷來記錄。在學(xué)生剛?cè)敫咧袝r(shí)，可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平進(jìn)行考察并做好記錄，尤其是對(duì)學(xué)困生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要進(jìn)行詳細(xì)的記錄。然后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，對(duì)高中階段學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并且做到實(shí)時(shí)查看，看到學(xué)困生在整個(gè)過程中所做的努力，然后再進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)要客觀，做到全方位精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。在課堂中教師也可以用積極的語言給學(xué)困生表示肯定和鼓勵(lì)。

【結(jié)語】綜上所述，在高中化學(xué)課程上，讓學(xué)困生可以有效轉(zhuǎn)化是一個(gè)困難的事情，教師要學(xué)會(huì)在新的評(píng)價(jià)理念下進(jìn)行不斷的探索，讓評(píng)價(jià)機(jī)制可以發(fā)揮作用，用更加開放，多樣化，多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)該與時(shí)代同步，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度，通過評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)困生積極自主的學(xué)習(xí)。

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