視知覺在中小學美術多媒體課堂上如何運用

曹靜霞

摘要：隨著現代科學技術的快速提升，美術課堂教學過程中，可以利用的教學手段也在日益豐富，通過多種形式可以將美術課本上的內容呈現出來，目前應用最廣泛的就是多媒體，它能夠通過視頻，圖片聲音等多種形式，將美術相關的內容呈現出來，讓學生們能夠身臨其境地感受到美術的魅力。視知覺，是利用心理學的相關內容去對美術課堂中所呈現出的色彩背景音樂展現的視頻等，通過視覺效果能夠直接刺激學生掌握到的內容，一般學生對美術學習的理解力和參透力，能夠幫助學生更好地去鑒賞美術作品。

關鍵詞：視知覺;中小學美術;多媒體課堂;運用

引言：

隨著社會經濟的快速發展，在教育領域多媒體的應用已經成為普遍現象，教師通過對課堂教學內容的設計以及多種手段的展現，來使學生快速地理解教學的內容。在中小學美術教學過程中，課本上的相關圖片，視頻等都可以通過多媒體手段來呈現，對于其中作為難理解的部分，教師可以適時進行引導和講解。因此利用多媒體如何設計課堂教學內容，以及如何利用多媒體來提升學生的學習效率，是目前教師急需解決的問題。現階段多媒體教學出現的問題集中在信息量，大學生難以完全吸收，教師在有限的時間里，想給學生呈現出無限的內容，導致整個教學過程中的重點削弱，學生無法抓住課堂教學的核心，這是整個的教學效率降低。

一、視知覺

對于視知覺的概念，主要是通過心理角度來進行詮釋的，指的是利用眼睛所及的范圍，來將信息進行快速補助，同時能夠讓信息得到應用的能力。視知覺，簡單來說，就是能夠通過對物體的觀察，感受到物體的存在以及對物體的好壞進行評價，但是大腦皮層對于看到的事物是否有意義，不會進行認知。人們常說眼睛是心靈的窗戶，通過相關信息表明，大腦接受到眼睛傳遞的信息達到80%以上，而且這些信息的準確率極高，能夠快速對信息進行解碼和加工，這也體現了視知覺在人們觀察事物過程中所起到的重要作用。本文將是直覺，以中小學美術課堂教學進行連接，從美術教學的角度來進行試知覺的研究，使學生能夠從心理層面來感受到美術的魅力。

二、強化策略

（一）通過視知覺和多媒體教學的結合來設計教學內容和教學目標

在美術教學過程中，為了引導學生能夠快速地進入到課堂學習活動中來，就是要利用多媒體技術以及視知覺來發揮作用，首先利用多媒體教學的手段來吸引學生的注意力，通過圖片，視頻，聲音等多種形式來展示美術課堂教學過程中的內容，同時利用視知覺的心理作用，來促使學生能夠快速感受到美術教學過程中相關圖片物體視頻所呈現出來的形象，使學生能夠快速融入美術課堂教學過程中。比如，在嶺南版的美術課本中，有一節內容是刻泥板植物，實在是可以利用多媒體技術來展示浮雕藝術作品，使學生能夠在腦海中建立起浮雕作品的架構和印象，快速對泥板植物的特點進行總結和歸納。同時利用視知覺心理來讓學生總結植物的生長形態以及色彩變化，比如說植物的莖、干、葉、花之間有哪些區別？哪些地方是一致的？通過多方引導來使學生進入教師創設的情境中來。

在利用多媒體進行美術教學的過程中，一定要將美術圖片的視覺效果作為重點，保證整個美術課件能夠對學生學習美術產生積極的作用，讓學生能夠主動地參與到美術教學活動中來。比如嶺南版的美術課本中美麗的圖騰一節，是可以利用多媒體技術對圖騰進行展示，同時對圖騰的來源等相關的基本內容，可以通過視頻來讓學生進行了解，之后教師可以選擇幾個圖騰，讓學生通過視知覺的心理狀態來表述圖騰的色彩以及發展變化。該節內容還存在美術鑒賞的學習內容，一般作品鑒賞會使學生感到無聊，大多數學生對于鑒賞課程通常都沒有耐心，因此教師要利用多種教學手段來激發學生鑒賞課程的學習，讓學生能夠愿意并且愉快地加入建設過程中，使整個的鑒賞過程充滿趣味性[1]。

（二）通過視知覺和多媒體教學的結合來激發學生學習美術的興趣

對于教師教學來講，在中小學美術教學的過程中，教師要積極利用視知覺的方式來激發學生學習美術的興趣，視知覺的應用，能夠極大地促進美術教學作品的展示，使學生在教學過程中能夠快速地捕捉到教學過程中圖片的內容以及視頻的核心，對學生學習美術造成積極的影響。教育要不斷的向前進，緊跟歷史潮流，就需要不斷的創新，利用現代化的科技手段更新教學方法教學理念，使之能夠契合目前學生的成長狀況，當今社會的科技在快速的發展過程中，多媒體的應用已經成為目前教學過程中的普遍教學手段，就是要利用多媒體技術來促進整體的美術教學效率。

三、結束語

現在科技的快速發展，教師在進行美術課堂教學的過程中，要積極利用多媒體技術來提高整個教學的效率和水平，將教學的效果發揮到極致。在視知覺的應用上，教師要引導學生積極地對所觀察的事物進行快速的信息捕捉，通過這種方式來影響學生學習美術的心理。因此要針對中小學美術課堂教育，還將視知覺以及多媒體技術的應用結合在一起，對學生產生積極的正面影響，使整個的美術教學效率大大提高。

參考文獻

[1]徐利芳.視知覺心理學在小學美術課堂多媒體教學設計中的運用[J].讀與寫（教師），2018（9）：73-73.