淺談如何開展高中歷史復習教學

李舒偉

摘要：在高中歷史教學中，復習教學也是非常重要的一個環節，它可以幫助學生進一步強化自己所學到的知識，并能夠讓學生有信心迎戰高考，從而能夠促使學生高考壓力的降低。因此，在高中歷史教學中，教師要積極為學生開展復習教學，并要正確、系統地對學生進行復習指導，從而能夠讓學生以積極的心態面對高考，不斷提高復習教學高效性。

關鍵詞：高中歷史;復習教學;命題方向;熱點問題;高考試題

在高中歷史復習教學中，對傳統的復習教學策略進行改革，轉變以往單純地進行知識點的復習的現狀，并對學生的綜合運用能力和分析能力進行培養，可以讓學生在高考之時發揮出優異的水平，從而能夠充分發揮復習教學的價值。因此，在高中歷史復習教學中，教師要積極探索開展高效復習教學的策略，并要行之有效地對學生進行指導，從而能夠取得滿意的復習教學效果。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對如何開展高中歷史復習教學這一問題進行一番闡述和說明。

結合命題方向進行復習

在高中歷史復習教學中，以新課標為紐帶，狠抓課標，幫助學生夯實基礎，并帶領學生全方位、多角度地剖析教材內容，讓學生明確高考命題的方向，可以使學生有一個明確的復習重點，從而能夠不斷提高復習教學有效性。因此，在高中歷史復習教學中，教師要積極結合命題方向指導學生進行復習，以此可以讓學生高效利用復習教學的時間，不斷提高學生的復習成效。

例如，在指導學生復習魏晉至隋唐時期的政治制度之時，我先為學生講述了高考的考綱考點：1、魏晉至隋唐的政治制度：（1）南北朝時期：①、三省制。②、九品中正制度。（2）隋唐時期：①、中央機構——三省六部制。②、地方行政區劃的演變。③、科舉制與監察制度。2、北魏孝文帝改革和唐太宗。然后，我結合上述考綱考點，帶領學生對教材的主干內容進行了梳理，并為學生補充了教材當中的內容，從而不斷豐富了學生的知識積累，大幅度提高了高中歷史復習教學質量。這樣，教師通過指導學生結合命題方向進行復習，幫助學生細化了教材當中的知識，不斷加深了學生對教材知識點的認識。

結合熱點問題進行復習

對近幾年歷史試題進行分析，可以發現命題人員在試題的設計上會結合當前的熱點問題進行命題，考察學生將歷史理論知識與實際問題相結合的能力。因此，在高中歷史復習教學中，教師要積極結合熱點問題指導學生進行復習，以此可以提高學生對教材知識的理解和遷移運用的能力，不斷促進學生歷史綜合素養的提升。

例如，在指導學生復習第二次世界大戰與戰后國際秩序的形成之時，因為高考比較注重對國際關系格局演變的階段特征，政治格局演變與經濟格局演變的內在聯系的考察，也注重將國際格局演變與大國關系的綜合實力消長、當前世界發展的焦點、地區熱點等問題密切聯系起來進行考察，所以，我讓學生重點關注了與上述考察重點有關的熱點問題，并結合相關的熱點問題，對學生進行了指導，從而使學生學會了分析材料，利用自己所學到的知識解決了實際問題，從而不斷提高了學生聯系實際的能力。這樣，教師通過結合熱點問題指導學生進行復習，培養了學生關注時事的良好習慣，不斷提高了學生的綜合素質。

結合高考試題進行復習

在指導學生進行復習之時，為學生引入一些高考試題，并引導學生對有關試題進行分析，讓學生抓住高考試題的特點，可以讓學生不再緊繃神經，并能夠消除學生對高考的害怕心理，從而能夠讓學生贏得高考的勝利。因此，在高中歷史復習教學中，教師要積極結合高考試題指導學生進行復習，以此可以提高學生分析解決問題的能力，從而能夠讓學生取得一個良好的高考成績。

例如，在指導學生復習影響世界的工業革命之時，我先為學生講述了需要重點復習的內容，并與學生一起對教材當中的重點知識進行了鞏固，從而使學生牢牢掌握了教材當中的關鍵點知識。然后，我為學生引入了幾道高考試題，如（2016年·新課標全國卷II）英國18世紀人口死亡率明顯下降，但1816年后死亡率上升，1831-1841年，工廠集中的伯明翰每年人死亡率由14.6上升到27.2，利物浦由21上升到34.8，導致上述情況發生的重要原因是

城市環境極其惡化B. 化學工業污染嚴重C. 人口膨脹食物短缺D. 醫療技術水平下降;并引導學生對上述高考試題進行了探究，讓學生結合1816年這一時間信息對這一問題的考查點進行了分析，從而使學生快速找出了問題的答案，即A，不斷提高了學生的解題速度與解題質量，使學生獲得了強烈的自豪感。這樣，教師通過結合高考試題指導學生進行復習，使學生熟悉了高考試題，輕松進行了復習，獲得了復習教學的極大成功。

總而言之，在高中歷史復習教學中，復習教學方法是多種多樣的，教師在指導學生進行復習之時，需要結合學生的實際，利用結合命題方向進行復習;結合熱點問題進行復習;結合高考試題進行復習等切實可行的方法來開展復習教學，從而能夠提高學生的復習效率，不斷助力學生歷史能力的提升。

參考文獻：

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