小學語文閱讀教學中生態道德教育的滲透探究

黃海燕

摘 要：在全民環保的背景下，生態道德教育對每一個學生而言均十分重要，影響著學生的綜合素質培養，影響著未來環保事業的發展。為促進生態道德教育的開展和發展，以下分析將其滲透進小學語文閱讀教學中的意義和方法。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;生態道德教育

引言

在新課標中指出，閱讀教學有利于學生道德素質、人文素養的培養，教師對閱讀教學的靈活運用，能讓閱讀教學充分發揮除閱讀外的其他作用，為學生提供良好學習環境。那么教師如何對閱讀教學靈活應用，并使其擔任培養學生生態道德的作用，便是更多教師正在思考的教學問題。

一、小學語文閱讀教學中滲透生態道德教育的意義

首先，將生態道德教育滲透進閱讀教學中，主要的受益者是廣大學生，他們能以此從小培養環保意識和習慣，最終成長為綜合素質較佳，符合時代要求的人才[1]。其次，這一滲透教學能引導學生對閱讀文本的內涵深入挖掘，深化閱讀教學效果。最后，我國的環保事業需要長期堅持，在小學完成生態道德教育，能促進整體國民素質的逐步提高，為環保工作帶來更多支持。

二、小學語文閱讀教學中滲透生態道德教育的方法

（一）以教材內容做滲透

課內閱讀是小學階段閱讀教學的一個重點，要完成生態道德教育的滲透，教師便可在掌握教材文本內容后，選擇和環境、生態有關的出發點，利用圖片、視頻為學生創設教學情境，再以開放性、探究性問題設計引導學生對生態問題進行思考，最終培養其生態意識，使其掌握維護生態平衡的方法[2]。例如在《昆蟲備忘錄》教學中，花大姐一文中描述的便是瓢蟲。這一動物在學生生活中相對常見，而文中僅僅說明有的瓢蟲是益蟲，有的是害蟲，未對其進行細致介紹。為完成生態道德教育的滲透，筆者查閱有關資料后，為學生展示了七星瓢蟲、二十八星瓢蟲（花大姐）的圖片，并為學生介紹前者吃蚜蟲是益蟲，我們要保護它，后者吃嫩葉是害蟲的知識。在筆者介紹完后，自然有學生疑惑，他提出了為何要保護吃蚜蟲的瓢蟲這一問題，筆者以“蚜蟲會影響小麥、花椒等能為人類提供食物的植物生長，七星瓢蟲以它為食，不僅保護了糧食，也維護了生態平衡?！钡幕卮鹣驅W生說明。這一滲透教育，不僅拓展了學生的知識面，并使其了解了保護動物便等于保護生態的知識點。

（二）以課外閱讀做滲透

課外閱讀是除課內閱讀外的一個教學重點，教師可為學生推薦和生態環保有關的書籍，并鼓勵學生在書籍閱讀后，為班級學生講解個人所了解到的生態知識[3]。此外，當學生完成課外閱讀時，教師亦可要求學生完成讀后感、續寫等寫作活動，再次深化學生對生態道德的認識。例如為幫助學生掌握更多生態環保類小知識，筆者為學生推薦了《樹真好》、《種樹的男人》等課外書，以前書為例，其中為學生介紹了樹為人類生活、環境等方面帶來的積極影響，而后書介紹了以種樹挽救瀕死高原的故事，為學生普及了保護生態的方法之一即種樹。學生在閱讀這些書籍的同時，便能了解到某一方面的生態道德教育，培養環保意識，養成不隨意攀折樹木、保護樹木的好習慣。此外，為幫助學生間實現閱讀經驗和感受的交流，筆者也為學生組織了閱讀分享活動，即鼓勵學生選擇一保護樹木、動物等主題，介紹個人在課外書閱讀中所了解到的保護方法。這一方式讓學生間實現了生態保護方法的互相學習，強化了生態道德教育的效果。

（三）以閱讀活動做滲透

閱讀教學并非局限在學生簡單的閱讀上，為保障教學趣味性，為學生提供知識應用的平臺，教師亦可為學生組織閱讀活動。為完成生態道德教育，教師可設定有關主題為學生組織辯論賽，或鼓勵學生按照某一文本內容開展角色扮演，在學生充分參與的活動中，將生態道德教育的知識點靈活滲透，以寓教于樂的方法，讓教學更為適應學生的年齡特征，保障滲透教學成效。例如在《植物媽媽有辦法》教學中，蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，最后很多降落傘組成一顆小絨球。但在實際生活中，更多小學生因生態意識不足，便會隨意折下小絨球以供自己玩樂，這一小問題不加以糾正，最后便會變成大問題。為此筆者在班級內以“植物媽媽有哪些辦法？”這一問題為主題，為學生組織了閱讀分享會，即要求學生在課余時間查閱有關資料，并在班級分享個人的查閱成果。以A學生為例，他在班級講解了桃花不可攀折，因為蜜蜂要以此采蜜授粉的知識點，而B學生表明蓮蓬是荷花媽媽的孩子們，為此我們不能隨意折下蓮蓬。學生間的互相分享，讓更多學生以此掌握了多種多樣的生態環保小知識，本次生態道德教育較為成功。

結束語

結合以上，在時代發展下，公民素質的提高，需要各方面教育的同步發力。在環保事業急需進行的時代中，在小學做好生態道德教育，能促使學生從小培養生態意識，掌握生態環保技能和知識，為后續人和自然間的和諧共處打好基礎。

參考文獻

[1]黃偉智.生態道德教育在小學語文教學中的滲透策略[J].文理導航（下旬），2017，000（021）：45-45.

[2]龍始勝.小學閱讀教學滲透生態德育的策略探討[J].科教導刊（電子版），2019，000（003）：153-154.

[3]陳霞.小學語文教學滲透生態道德教育的策略研究[J].教育科學（全文版），2016（12）：00094-00094.