法治案例在初中《道德與法治》教學中的運用

楊學強

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，近些年初中《道德與法治》課程的教學受到了廣泛的關注，在這一門課程的具體教學改革中逐漸顯現出教學模式存在的問題，只有不斷提升初中《道德與法治》這門課程的教學作用，才能在不斷提升學生人文素養的道路上，逐漸提升人們辨別是非的能力。在初中《道德與法治》的課程教學中，引入法治案例教學不僅能夠為學生營造更加真實的教學環境，也能充分提高學生對《道德與法治》課程的充分認識。

關鍵詞：法治案例;《道德與法治》;應用策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0236-02在初中《道德與法治》課程教學中，教師既要提升學生道德和法治素養，又要教授學生一定的法律知識。在《道德與法治》課程中，引進法治案例教學法，能夠針對當前出現的熱點案例展開深刻剖析，幫助學生獲得本身蘊藏在實際生活中的《道德與法治》知識，這樣非常利于學生吸收課程知識，積極培養學生的《道德與法治》核心素養。

1 關于法治案例教學法的簡介

所謂的法治案例就是指在法律方面具有典型研究作用和探討意義的方案以及案子或者事件等等。法治案例的展示需要通過對案情特征以及案情展開具體、生動、形象的記述，在案例中需要針對具體的結合案情與法律條文展開認識與研究。與傳統教學法相比，法治案例教學法主要呈現出以下幾種特征：第一，在案例的講述和學習中能夠養成學生獨立思考的能力和習慣;第二，在法治案例的剖析和學習中學生能夠順利提高法治知識的運用能力，而不是單純地背誦和牢記法治知識，傳統的《道德與法治》課堂教學，需要學生牢記數倍知識點，但是學生一旦遇到實際法治事件或者案例，便不能重視學生的實際能力，學生在解決實際問題的過程中會顯得束手無策，因此傳統的教學方式和方法無法為社會培養出更多符合社會發展需求的人才，因此只有在案例教學法 的教學應用過程中，學生的解決問題能力和實踐能力都能得到有所提升;第三，法治案例教學法具備師生和生生之間雙向交流的特特征和優勢。

2 法治案例教學法在初中《道德與法治》教學中應用策略

2.1掌握法治案例選取原則實現法治案例優化選取。第一，堅持適齡原則，教師在選取《道德與法治》課程教學案例時要充分考慮到初中學生的年齡特點，初中學生正處于身心發展的重要階段，心理承受能力不強，因此要加強法治案例的選擇和斟酌，例如在法治案例選取中刑法案例由于犯罪分子手段殘忍，時刻滲透著血腥和暴力，刑法案例不適合進入初中《法治與道德》課堂;第二，堅持真實原則，在堅持真實原則的過程中，教師需要針對兩個方面把好質量關，首先是把好選取關，在人物、時間、地點、結果和經過都較為真實的案件，其次是在發展案例的運用上要盡量保持對案例本身的客觀評價和應用，嚴謹摻雜個人情感和判斷;第三，堅持啟發性原則，教育的真諦便是用一個靈魂實現對另一個靈魂的召喚，教師在案例的整理、選擇和編輯過程中要時刻注重以案育人、以案明理，充分幫助學生積極發揮學習的主觀能動性，加強法律事件背后的含義和道路挖掘，最后讓深刻的道理啟發學生，內化于心外化于形。

2.2積極創新法治案例呈現方式促進教學能力大幅度提升。無論采用何種方式在初中《法治與道德》課上呈現案例方式，其主要目的都是要在課堂之上順利提升學生參與課堂學習的主體地位。當前最有效的法治案例創新方式主要有以下兩種：第一，組織學生編排法治案例情景劇，預先選取好案例后安排學生寫劇本、組織學生準備角色扮演，然后組織學生根據劇本情境完成演出，教師針對本子案例情景劇的演出作出總結和點評，學生對案例本身的法治知識等得以吸收和領會;第二，積極運用多媒體設備展現法治案例，由于多媒體設備具備直觀性、便捷性和生動性的特征，因此教師可以積極利用多媒體設備的優勢展現法治案例內容，具體的素材可以是來自中央一臺的《今日說法》，中央二臺的《經濟與法》和《法制日報》的期刊案例等。

2.3結合法治案例展開《法治與道德》實際教學。《中小學德育工作指南》于2017年8月下發，其中針對“利用公安機關、檢察院和法院等展開法治教育”，因此要想有效結合法治案例加強《法治與道德》的課程展開實際教學，可以帶領學生走出校園親臨法治相關的場所和環境，例如積極組織學生到派出所、少管所、戒毒所和勞教所進行參觀，或者為學生爭取案件審理旁聽的機會，這樣法治案例能夠在現場對學生產生心靈的促動，從而深刻感受學習法治安利的必要性和重要性。

結語：總之，我國要想全面推進依法治國，就要從加強子孫萬代的法治教育做起，青少年是祖國的未來和希望，只有將法治案例引入初中《道德與法治》課程，緊密結合教材內容將法治案例的教育作用全面落到實處，最終才能教育初中學生知法守法、學法用法，將來做遵紀守法的好公民。

參考文獻：

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