農(nóng)村小學(xué)班主任怎樣做好留守兒童的教育

方信書(shū)

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化建設(shè)的需要，農(nóng)村大量勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，那么成年人外出務(wù)工勢(shì)必會(huì)留下年幼的孩子在家鄉(xiāng)繼續(xù)接受教育和生活，所以就出現(xiàn)了大量的“留守兒童”這一現(xiàn)象，那么留守兒童的教育問(wèn)題就成為了當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為了站在教育留守兒童第一線的班主任的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教育;班主任;留守兒童

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0222-01

前言：留守兒童的教育是一個(gè)重要且不容忽視的問(wèn)題，作為日常與這些孩子接觸最多的班主任，我們應(yīng)該除了教授知識(shí)以外，更要注意孩子們的心理健康，給與孩子們更多的關(guān)愛(ài)和溫情，讓孩子們能夠有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

1 勤快

在實(shí)際教育的過(guò)程中班主任的工作是需要落在實(shí)處的，不能有任何的虛假。班主任想要教育好學(xué)生，就要講究方法和方式尤其是在心理和感情上都比較脆弱的留守兒童，我覺(jué)得我們應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，以朋友的相處模式和孩子們相處，這樣才能更加深入的了解孩子的內(nèi)心和想法客觀的評(píng)價(jià)孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，只有成為了朋友孩子們?cè)敢夂桶嘀魅谓涣鞅磉_(dá)他們的想法，有了事情才能愿意和班主任談心，或者傾訴，這樣我們才能從源頭上找到問(wèn)題的根源，和解決的辦法。只有把問(wèn)題解決孩子們才能心情舒暢，開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2 尊重且嚴(yán)格

留守的孩子們從某種意義上已經(jīng)失去的心理上安慰或者是造成了一些心理上的缺失，這些負(fù)面的情緒大多數(shù)都會(huì)接受教育和生活中反映出來(lái)。所以作為班主任的我們一定不要一味地去批評(píng)、歧視、或者不當(dāng)回事。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的孩子尤其留守之后心里處于一個(gè)非常沒(méi)有安全感和脆弱的狀態(tài)，所以我們要給與充分的尊重和關(guān)懷，對(duì)于他們的處境表示深刻的理解。讓孩子們的心理得到撫慰和安全感，這樣才會(huì)彌補(bǔ)孩子心里上的缺失，得到滿(mǎn)足。在這種狀態(tài)下在嚴(yán)格的要求和規(guī)范，讓孩子們形成良好的習(xí)慣，給孩子們營(yíng)造了良好的心理健康的環(huán)境。

3 說(shuō)到做到

作為留守兒童的班主任，在充分了解了學(xué)生的情況，合理地制定班級(jí)的規(guī)則和安排以后我們要結(jié)合實(shí)際情況，從孩子本身出發(fā)，必須要做到誠(chéng)實(shí)守信、言出必行，不做一些無(wú)畏的承諾，不作花哨的事情，對(duì)某些做不到的事不作要求的規(guī)定，但是如果可以做到的話，就要落到實(shí)處，堅(jiān)決完成且事后檢查。這樣讓孩子們感受到紀(jì)律的可信任性和權(quán)威性。讓孩子們做到心中有數(shù)對(duì)行為有所約束，使孩子們更有責(zé)任心，對(duì)自己的行為更加謹(jǐn)慎，知道什么可以做什么不能做。小徐，是一名25歲從事教育工作不久的支教老師，由于她支教的山村里大部分成年人都外出打工去了，所以它面對(duì)的是一群留守兒童，而小山村里的學(xué)校沒(méi)有其他的老師了所以小徐不得不擔(dān)起了班主任的擔(dān)子。但是由于小山村里的條件比較差，日常也沒(méi)有什么可以?shī)蕵?lè)的東西，所以小徐在晚上的時(shí)候用手機(jī)打游戲，常常打到第二天的凌晨，導(dǎo)致有時(shí)候上課沒(méi)什么精神，有一次睡過(guò)了頭，耽誤了給孩子們上課，小徐迅速的起床，急急忙忙的到了教室，點(diǎn)過(guò)名之后發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)同學(xué)，就在小徐剛要走出教室尋找的時(shí)候，那個(gè)少了的孩子不緊不慢的走進(jìn)教室，于是小徐就批評(píng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你為什么遲到，干什么去了”。結(jié)果這個(gè)遲到的小同學(xué)卻說(shuō)：“老師你不也遲到了嗎，既然老師你都遲到了，為什么我不能遲到”。小徐聽(tīng)后竟然一時(shí)之間不知道說(shuō)什么好，心里暗暗后悔晚上打游戲太晚睡過(guò)了頭。想到這就對(duì)那個(gè)小同學(xué)說(shuō)：“老師遲到了，是老師的不對(duì)，老師向大家保證以后再也不遲到了，你以后也不要學(xué)老師這樣好嗎，老師和你道歉”那個(gè)小同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后小徐晚上再也不打那么久的游戲了，10點(diǎn)之前一定上床睡覺(jué)。再也沒(méi)有耽誤過(guò)給同學(xué)們上課，也再也沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)小徐遲到的行為。

4 走進(jìn)孩子的世界

作為留守兒童的班主任是日常和孩子接觸最多的人，如果不能察覺(jué)到孩子的一些細(xì)小的潛在的一些負(fù)面情緒，了解的不夠細(xì)致，那么留守的孩子們情緒沒(méi)有即使被發(fā)現(xiàn)，得不到發(fā)泄和緩解，勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子的心靈造成創(chuàng)傷，導(dǎo)致無(wú)法挽回的后果。其實(shí)我覺(jué)得可以在班級(jí)里建立一個(gè)小小信箱，是寫(xiě)給班主任老師的信，有的孩子可能不太愿意說(shuō)，但是可以寫(xiě)出來(lái)，不一定是困難的事也可以是生活中美好事物的分享或者是心得或者是瑣碎的小事和小煩惱之類(lèi)的，讓孩子有一個(gè)可以說(shuō)話的地方一個(gè)宣泄的出口。而老師呢，則需要每天花時(shí)間仔細(xì)的讀孩子們的信，并對(duì)孩子保證絕不外泄，保護(hù)孩子的隱私。

5 平等民主的師生關(guān)系

作為一名人民教師得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，是一種莫大的安慰和鼓勵(lì)。所以，同樣的學(xué)生也會(huì)希望得到老師的尊重，因此班主任和學(xué)生之間相互尊重，以平等民主的方式相處，是一種非常好的教育模式。在班級(jí)的管理當(dāng)中不僅僅由老師來(lái)制定規(guī)則和掌握話語(yǔ)權(quán)，也要給孩子們提供建議的和想法的空間，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，行為規(guī)范上都可以，有的時(shí)候以大人角度其實(shí)沒(méi)有辦法真正的了解孩子的世界，更不能以大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，所以有的時(shí)候也要聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，畢竟只有孩子自己才最了解自己想要什么。

結(jié)語(yǔ)：其實(shí)作為留守兒童的班主任老師，其職責(zé)已經(jīng)不完全是一名老師了，也有一部分父母的職責(zé)，除了教書(shū)，更多的是育人，在保證孩子們教育的同時(shí)，也要保證孩子們的心理健康，讓孩子們?nèi)笔У挠H情和溫暖盡量得以填補(bǔ)，給孩子們幼小而又脆弱的心靈一個(gè)安慰，給孩子們一個(gè)健康的心理和正確的價(jià)值觀，讓孩子們的未來(lái)更加光明。

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