多媒體信息技術在幼兒園語言教學中的運用初探

董研

摘要：語言教學，包含了聽、說、讀、寫這幾個方面的內容。利用信息技術對幼兒進行語言教育活動，可以增加教學的趣味性與有效性，提高幼兒語言教育質量。文章以多媒體信息技術在幼兒園語言教學中的應用為研究對象，對此提出幾點建議，希望對教育工作開展提供參考作用。

關鍵詞：多媒體;信息技術;幼兒園;語言教學

中圖分類號：G613.2;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0226-01

引言：信息技術在幼兒語言教學中可以為幼兒呈現色彩豐富的圖案與動畫信息，使幼兒在玩中學，學中應用，提高語言教育質量。如何使多媒體功能體現在幼兒園語言教學中，提高幼兒語言表達能力，是當前幼兒園教育發展面對的問題，本文就此進行分析。

1 設計趣味課件，引導幼兒學習語言知識

在幼兒園教育中，教師可以利用幼兒的年齡與個性特點，設計趣味課件，將幼兒學習的內容，如美術、科學、音樂、繪本等內容融入課件中，利用此對幼兒進行基礎知識教育，使幼兒在課件內容的影響下，主動表達自己內心的想法，并養成良好的語言表達習慣。語言教育是幼兒教育的根本任務，其貫穿在幼兒教育的各個學科內容中。教師可以根據幼兒的興趣愛好，選擇教育內容與素材，并根據此設計課件兒，為幼兒營造良好的學習氛圍，使幼兒在趣味課件的支持下盡情的表達，為幼兒語言能力形成打下基礎。以繪本故事為例，繪本故事在幼兒教育中應用，不僅可以夯實幼兒的語言基礎，同時還可以培養幼兒的思維能力，使幼兒獲得更多常識性的知識。在課堂教學中，教師可以選擇具有科普性、教育價值較高的繪本故事，如《刷牙》《猜猜我有多愛你》等等，將故事轉化成動畫或者是圖文并茂的形式，以幻燈片兒的方式呈現在課堂上，然后讓幼兒對多媒體播放的內容進行交流，說出自己的想法。通過這種方式，不僅能夠集中幼兒的注意力，同時還可以提高語言教學效果，能夠促使幼兒的語言能力形成[1]。

以《我是怎樣來的呢》繪本故事為例，課堂活動前，教師可以利用信息技術收集與該繪本故事有關的內容，并將此轉化成動畫的形式，以視頻的方式應用在課堂上。視頻播放后，對幼兒問道：小朋友們，你們在視頻中學到了哪些？幼兒1：我們是因為爸爸媽媽相愛后，才出現的。幼兒2：是精子和卵子的結合變成了我。教師：嗯，沒錯，我們都是因為爸爸媽媽相愛后，通過精子和卵子的結合才成為一個個體的。媽媽在懷孕生寶寶的過程中是非常辛苦的，我們應該怎么對待媽媽呢？然后為幼兒留出3-5分鐘的時間，使其自由表達，說出對爸爸媽媽的愛。通過課堂視頻的應用，將復雜的繪本信息直觀化，使幼兒對表達產生興趣，從而提高幼兒的語言表達能力。

2 利用動畫，培養幼兒交流意識

動畫具有直觀、形象、具體的優勢，在語言教學中利用動畫進行課堂教學，不僅可以調動幼兒語言表達欲望，同時還可以提升課堂教學質量，使幼兒主動參與到語言表達中，提升自身的表達能力。如何提高幼兒語言表達效果與表達意識，是當前幼兒教育工作者面對的問題，也是教育發展需要改變的困境[2]。課堂教學中，教師可以根據幼兒的身心發展情況與教育內容，選擇視頻動畫，并進行適當的教學引導，鼓勵幼兒說出自己的感受與想法。通過這種方式，不僅可以展示動畫應用的效果，同時還可以提高課堂學習質量，能夠促使幼兒更好地學習語言知識，在動畫觀看中學會表達。

以《小蝌蚪找媽媽》為例，課堂上，利用多媒體為幼兒播放這一動畫片，并對幼兒問道：小朋友們，小蝌蚪找媽媽的時候，都發生了什么？幼兒1：小蝌蚪在媽媽的時候，看到了很多人，金魚、烏龜。教師：那他們都說了什么呢？幼兒2：小蝌蚪以為它們就是它的媽媽，在詢問后，才知道他的媽媽不是它們。教師：那為什么最后認定青蛙是自己的媽媽呢？幼兒3：因為經過一段的時間后，小蝌蚪長大了，變成青蛙的模樣，所以就知道青蛙是它們的媽媽。教師：說的真好，就是因為它長大了，變成和媽媽一樣的綠身子，所以找到的媽媽。通過對動畫內容的描述，使幼兒的交流意識得到提升，可以主動表達自己的想法。課堂上，教師也可以滲透一些科普知識，如青蛙為什么不把自己的孩子放在身邊、青蛙的成長歷程等等，借此提升幼兒的科學意識，使幼兒學會思考與表達[3]。

3 創建語言情景，提升幼兒交流能力

語言情景創建可以為幼兒提供表達自我的平臺，使幼兒在交流中展示自身的個性與能力。在課堂教學中，教師可以利用多媒體，為幼兒創建語言情景，展示幼兒熟悉的場景，引導幼兒自由發揮[4]。這樣一來，不僅可以提升幼兒的語言表達意識，同時可以提高教學質量。

例如，語言教學中，教師可以利用多媒體為幼兒播放一幅春游圖，教師帶領小朋友們一起在野外玩耍，有的人放風箏、有人在河邊玩水，還有人在吃東西。展示情景后，則讓幼兒相互交流，說出自己的看到的內容，或者是對春游的想法，增加幼兒互動素材，提高表達效果。

結語：總而言之，在幼兒園語言教學中，信息技術的應用使語言教學活動變得生動有趣，提高了幼兒表達能力與語言組織能力。在課堂教育中，加強對信息技術的利用，借此提升幼兒園教育質量，促使幼兒教育更好發展。

參考文獻：

[1]張海燕.繪本閱讀在幼兒園語言教學中的作用[J].甘肅教育，2020（10）：98.

[2]馮威.論幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力[J].湖北農機化，2020（08）：121.

[3]郭沈俐.多媒體信息技術在幼兒園語言教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：199.

[4]沈穎.多媒體技術在農村幼兒園語言教學活動中的運用[J].教育教學論壇，2014（24）：249-250.