新時(shí)期小學(xué)德育教育的有效教學(xué)對(duì)策

潘定女

摘要：我國(guó)小學(xué)的德育工作雖然已經(jīng)推廣多年，但教學(xué)體系一直沒(méi)有得到徹底的完善，一部分教師對(duì)德育工作還不夠重視，家長(zhǎng)也認(rèn)為對(duì)小孩子談大道理沒(méi)有必要。小學(xué)生思想單純，可塑性非常強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的品德教育，不僅能夠幫助他們從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能夠促使他們逐漸形成正確的價(jià)值觀，絕非“多此一舉”。本文闡述了小學(xué)德育教學(xué)的重要價(jià)值，分析了當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，并提出了一些具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)德育教育;教學(xué)對(duì)策

我國(guó)的德育工作推廣至今已經(jīng)取得了一定的成效，但還是有一部分教育工作者，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要價(jià)值。如果說(shuō)才華是能力的話，道德就是方向，才華只有和相應(yīng)的品德匹配，才能成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的正能量【1】。只有不斷加強(qiáng)對(duì)于德育教學(xué)的重視力度，才能讓我國(guó)的基礎(chǔ)教育適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，為社會(huì)的提供源源不斷的人才資源。

1.小學(xué)德育教育的重要價(jià)值

小學(xué)的德育教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教學(xué)的核心追求。學(xué)校身為教書育人的主要機(jī)構(gòu)，不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，也是其義不容辭的的責(zé)任。從人力資源來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多才德兼?zhèn)涞娜瞬?從文化價(jià)值來(lái)看，推進(jìn)德育也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美德的繼承和推廣，對(duì)中華民族文化的延續(xù)有著重要意義。

2.當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)德育教育存在的最主要問(wèn)題就是形式大于內(nèi)容，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣多年，但還是有一部分教育工作者沒(méi)有正確理解“素質(zhì)”的定義，他們對(duì)于品德教育的必要性還認(rèn)識(shí)不夠，很多家長(zhǎng)也沒(méi)有形成德育意識(shí)。教師和家長(zhǎng)雙方面的忽視，導(dǎo)至德育工作的推廣舉步維艱，根本無(wú)法形成系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)體系，教學(xué)模式依然非常陳舊和單一。

3.優(yōu)化小學(xué)德育教育的具體教學(xué)對(duì)策

3.1? 在德育教學(xué)中融入生活化的教學(xué)理念

小學(xué)生的思維非常活躍，注意力不容易集中，教師可以利用生活中常見(jiàn)的事物，去刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從身邊的小事開(kāi)始做起，量變達(dá)到質(zhì)變，好事雖小，堅(jiān)持下去就會(huì)變成了不起的事業(yè)。良好的品德來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并非一定要做成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，小的善舉最能反映一個(gè)人的修養(yǎng)。可以借助多媒體設(shè)備，播放一些道德模范的事跡給學(xué)生們觀看，從多個(gè)感官層面去刺激學(xué)生的思維，讓他們對(duì)美德和善舉產(chǎn)生更深刻的印象。小學(xué)生都喜歡參加文娛活動(dòng)，教師可以將德育的教學(xué)要求融入到這些活動(dòng)之中，不僅能讓學(xué)生們更直觀的感受到美德的影響力，也能為他們指引正確的行為方向。比如帶小學(xué)生們?nèi)⒂^革命紀(jì)念館，讓他們了解先輩為創(chuàng)建國(guó)家付出的巨大犧牲，從小就培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.2? 優(yōu)化德育教學(xué)的師資與環(huán)境

全面提升德育教學(xué)的水平，離不開(kāi)積極健康的教學(xué)環(huán)境的支持，只有構(gòu)建積極文明的校園文化，才能不斷優(yōu)化德育教學(xué)的外在環(huán)境。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自身的德育意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中必須嚴(yán)格要求自己，約束自己的言行，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德模范。學(xué)校對(duì)于相關(guān)教師也要定期進(jìn)行考核和培訓(xùn)，淘汰一些不合格的人員，提升小學(xué)教師的整體德育水平，以求達(dá)到更好的德育效果。教師可以在班級(jí)中發(fā)起一些倡議活動(dòng)，比如自己的事自己做、愛(ài)護(hù)環(huán)境、注意衛(wèi)生等，在無(wú)形中提升學(xué)生們的道德素質(zhì)，對(duì)于班級(jí)中道德突出的成員，要以班會(huì)的形式進(jìn)行宣傳和表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造一個(gè)積極健康的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們自主提升個(gè)人思想品質(zhì)。德育教育不能只依靠學(xué)校的力量，父母的言傳身教也很重要，只有讓兩者實(shí)現(xiàn)共同教育，才能全方位規(guī)范學(xué)生們的日常行為【2】。教師和家長(zhǎng)一定要積極的進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)交換彼此之間的意見(jiàn)，讓雙方的德育效果在交流中相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

3.3? 將德育融入到各個(gè)學(xué)科之中

很多教學(xué)者認(rèn)為，德育工作只能在思想品德課中開(kāi)展，這種想法是非常狹隘的，其實(shí)小學(xué)的各個(gè)學(xué)科，都能夠融入德育教學(xué)的內(nèi)容。比如語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的日記，就可以很好的啟發(fā)學(xué)生們互相幫助的意識(shí)，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)，很多歷史文化知識(shí)也很具有教育意義，完全可以被吸納到小學(xué)德育中來(lái)。比如在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教師就可以把這個(gè)節(jié)日的寓意講述給學(xué)生們聽(tīng)，教導(dǎo)學(xué)生們要尊敬和孝順老人，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高;還有“孔融讓梨”的故事，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)禮讓和風(fēng)度，對(duì)他們以后的人際交往也會(huì)有幫助。

3.4? 構(gòu)筑平等師生關(guān)系

在傳統(tǒng)德育模式中，教師多以傳道者的身份自居，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)甚至斥責(zé)，但由于小學(xué)生的身心還比較脆弱，這種嚴(yán)厲的教學(xué)方法有時(shí)不但起不到效果，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，教學(xué)效果因此大打折扣。新時(shí)期的德育工作一定要更加科學(xué)合理，教師和學(xué)生只是先學(xué)者和后學(xué)者的關(guān)系，本質(zhì)上是平等的，教師要主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生們的所思所想，不能只看到他們的缺點(diǎn)，而看不到他們的閃光點(diǎn)。只有構(gòu)筑平等的師生關(guān)系，才能讓小學(xué)的德育工作得到更好的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生的品德教育，不能永遠(yuǎn)停留在依靠外在介入的狀態(tài)，最終的目標(biāo)是要讓他們實(shí)現(xiàn)自我約束，主動(dòng)抵制不道德的思想和行為。因此在德育教學(xué)過(guò)程中，教師還必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理健康的關(guān)注度，只有每一位學(xué)生都保持健康的心理狀態(tài)，那么他們才會(huì)朝著積極正面的道德方向發(fā)展，最終形成正確的價(jià)值觀。

3.5? 規(guī)范德育教學(xué)體系

我國(guó)的德育工作雖然推廣已久，但是一直沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，推廣力度往往取決于教師的重視程度，既沒(méi)有監(jiān)督也沒(méi)有援助，這種教師“孤軍奮戰(zhàn)”的模式顯然是不科學(xué)的。德育教學(xué)工作并非一朝一夕的事情，只有在學(xué)校建立完善的德育教學(xué)體系，才能保障德育工作持續(xù)有效的開(kāi)展下去【3】。要想把德育教育真正落到實(shí)處，就必須建立嚴(yán)格公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)相關(guān)教師的德育工作進(jìn)行考核，“獎(jiǎng)功罰過(guò)”，才能杜絕教學(xué)中的消極應(yīng)對(duì)行為，保障小學(xué)的德育教學(xué)水平不斷向前進(jìn)步。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出德育教育對(duì)于小學(xué)生有著重要的啟蒙意義，能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。我們必須端正態(tài)度，正視當(dāng)前德育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化小學(xué)德育的教學(xué)模式，這樣才能為我國(guó)培養(yǎng)出更多“德才兼?zhèn)洹钡慕影嗳耍Ｕ蠂?guó)家的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓越.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略分析[J].文存閱刊，2019，（17）：125.

[2]王彬，張全霞.淺談小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中外交流，2019，26（26）：315.

[3]柴惠峰.淺析如何加強(qiáng)小學(xué)德育教育工作[J].人文之友，2019，（21）：177.