高中信息技術有效教學探討

閆濤

摘要：高中信息技術對于學生收集篩選、整合處理、應用駕馭信息技術知識、技能來解決現實問題的能力培養有著重要作用。而且，進入社會快速發展、信息極度豐富的全新時代，具備一定的信息技術能力，掌握一定的信息技術技能，也是每一位高中學生應該具有的基本能力與素質。因此，教師應該在高中信息技術有效教學上尋求突破和變革，加強對于教學措施的優化，教學方式的變革，教學思路的拓展，教學內容的整合，教學資源的開掘，并根據學生認知現狀與發展需要，科學組織教學活動，有效開展教學指導，讓學生在諸多針對性、有效性、科學性教學措施的輔助與驅動下，更好學習信息技術知識，切實增強信息技術能力。

關鍵詞：高中信息技術;有效教學;探討

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0188-01

進入高中階段，面對巨大的高考壓力，繁重的學業壓力，使得師生對高中信息技術教學普遍不夠重視。而且，在目前很多高中信息技術課堂，基本都存在重理論、輕實踐，重知識、輕能力的現狀。教師在信息技術教學設計上更為關注知識的灌輸、傳授、講析，對于學生信息技術能力的培育，信息技術素養的塑造很少體現，很多教學活動的設計、組織、開展基本呈現低效或者無效運作狀態。基于此，教師在開展高中信息技術教學設計時，應該加強對教學導向與學生發展的研究，不斷優化教學設計、切實變革教學措施、全面關注學生需要，以更為科學、生動、多元的教學指導方式，讓學生在積極參與、深度實踐中實現更好發展和全面提升。為切實提升高中信息技術教學有效性，全面增強高中信息技術教學發展性而給予保證，奠基鋪路。

1 根據學生學習發展現狀，提升教學內容設計的科學性

由于高中信息技術在教學導向上以學生基本信息技術意識培養，基礎信息技術技能塑造為驅動，導致進入高中階段之后，隨著高考壓力的增強，很多學生在思想意識上對信息技術并未引起重視，其學習興趣、熱情、夙愿與新課程要求存在很大差距。對此，教師在信息技術教學設計上，應該加強對學生現狀的分析與考量，不斷增強教學設計的趣味性、科學性、精準度，讓更多學生感興趣、受歡迎的教學素材、資源進入學生視野，使學生在思想、情感、意愿上得到感染與影響，為提升信息技術教學的針對性、有效性奠定基礎。通過對學生現狀與需要的研究，教師在設計教學時，應該盡量尋求新課程要求與學生學習需要的靈活融合，多給予學生更為充分的實踐、探索機會，使信息技術教學更加符合新時代學生發展需要。同時，針對不同學生在學習發展上的差異性，教師也應該適時融入諸多差異性指導，個性化引領，進而讓每一個學生在符合自己需要的認知發展驅動下實現技能與知識的更好學習。

2 針對教學知識內容特點，增強教學資源整合的實效性

目前，高中階段所使用的信息技術教材，在知識構架上比較完備，教學內容上更為豐富。教師在知識內容設計上，應該以教材為根本，結合新課程要求和標準靈活使用教材，發揮教材作用。一是加強對教材內容的整合。對不同知識、信息進行加工與重構，讓教學內容更加貼近學生生活實際，更加符合學生學習意愿，更具感染力、親和力、操作性。必要時，可以就教材內容適當延伸、拓展，讓學生在更多操作、體驗中獲得提升與發展。二是加強對教學保障的提升。在教學軟件、硬件上，結合新時代信息技術的發展傾向，讓教學保障與教材內容、學習知識充分融合，對學生提供更為堅實的教學保障，讓學生在與時代發展現狀相融合的過程中實現對于信息的獲取、加工、表達，以全面激活學生的學習興趣。促使學生在積極態度、濃厚興趣、飽滿熱情的輔助下，實現自身信息技術能力的全面提升。

3 結合課堂教學活動需要，凸顯教學指導方式的情境性

在高中信息技術教學中，為了切實增強課堂教學的感染力、影響力，教師應該加強對教學活動的設計與組織，讓學生在不同教學情境內學習信息技術知識，提升信息技術能力，培育信息技術興趣。一是加強對問題情境的創設，本著循序漸進的原則，讓學生在不斷操作、體驗、實踐的過程中將所學信息技術知識應用至自身實踐體驗，并在實現知識內容與技能提升的過程中增強其學習興趣。二是加強對探索情境的創設，結合不同教學目標，讓學生資助開展探索、實踐，用自己所掌握的知識創造性完成具體教學任務，在豐富多彩的實踐體驗中增強學生的信息技術能力，促進學生認知發展。

4 依托學生素養培育實際，確保具體教學措施的實踐性

作為一門工具性學科，高中信息技術教學重在實踐與操作。教師在教學實踐中，應該加強對教學任務的優化與拓展，讓學生在不同教學任務的驅動下，開展探索、研究、嘗試，實現其信息技術應用能力的不斷提升。在任務設計上，盡量凸顯出針對性、操作性、實踐性，讓學生在自主學習、自主探索中達到深刻理解、靈活應用。在開展方式上，多倡導學生之間進行合作交流、相互競爭、演練探索，讓學生根據教學任務驅動，不斷激活其創造力、實踐力，為促使其信息技術綜合素養全面提升而奠基鋪路。同時，隨著學生實踐應用能力的持續提升、逐步增強，高中信息技術教學的有效性也會得到全面提高。

5 結論

總之，為了切實增強高中信息技術教學的有效性、科學性、發展性，教師在具體教學指導中，應該以不斷提升學生能力，切實增強學生素養為主導，讓學生在更為科學、高效、豐富、多元的教學體驗內學習信息技術知識，實現綜合潛能的全面提升與不斷塑造。對教師來說，應該加強對教學設計的優化與創新，使教學活動的開展、教學措施的落實、教學思想的滲透更為貼近學生發展需要，對學生提供更為生動而精彩的指導。對學生來說，其應該積極參與教學活動，切實融入教學探索，深度開展合作研討，在不斷學習與提高中實現綜合潛能的切實開掘與充分激活。以更好增強高中信息技術教學的有效性，全面提升學生高中信息技術學習的發展性。

參考文獻：

[1]周智蘭.論高中信息技術課堂教學有效性的提升策略[J].當代教研論叢，2019（06）：111.

[2]黃如香.高中信息技術課堂有效教學初探[J].福建電腦，2019，35（01）：166-167.