小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)

高艷

摘要：作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)板塊，閱讀教學(xué)也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于拓展學(xué)生的語文知識(shí)面和學(xué)生們的文化素養(yǎng)來說有著十分明顯的幫助。小學(xué)階段大部分的學(xué)生語文基礎(chǔ)水平都很弱，無法進(jìn)行更加有效的閱讀。教師作為語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和指引者，一定要充分發(fā)揮自己的作用，通過更加有效的閱讀教學(xué)創(chuàng)新，來讓學(xué)生們獲得更加充分的閱讀能力提升，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，滿足學(xué)生們的語文閱讀學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生們成長為更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.23?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）09-0231-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)文件當(dāng)中對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)也提出相關(guān)的教學(xué)要求：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)τ谝恍┖唵蔚墓适聝?nèi)容擁有屬于自己的理解，并且愿意和其他同學(xué)之間進(jìn)行更加積極的交流。所以說新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著很高的要求。閱讀教學(xué)不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，還要從學(xué)生們的思想感情和語文素養(yǎng)出發(fā)給學(xué)生們帶來更加有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生們獲得更加全面的發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息時(shí)代的特征也愈發(fā)明顯，所以小學(xué)階段教師一定要使用全新的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，給學(xué)生們的未來生活和學(xué)習(xí)帶來更加積極的影響。

1?小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力

1.1能夠有效提高學(xué)生們的表達(dá)能力。語言的主要作用就是表達(dá)，作為人們進(jìn)行思想情感表達(dá)的主要途徑，也是人與人之間進(jìn)行互動(dòng)的主要工具。語文教學(xué)作為我國的學(xué)生們必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目。語文學(xué)習(xí)不僅僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的知識(shí)能力和文化素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生們獲得語言交流能力的有效提升，從而給學(xué)生們踏入社會(huì)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。閱讀作為語文教學(xué)的主要組成部分，能夠有效拓展學(xué)生們的視野，也可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于人物和事件有一個(gè)更加充分的了解，提高學(xué)生們的表達(dá)能力。例如，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行文章閱讀的時(shí)候可以去了解作者的想法和思想，鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力[1]。

1.2能夠有效提高學(xué)生們的寫作能力。詩人杜甫有這樣的一句詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力一直是語文課堂教學(xué)的主要教學(xué)重點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的語言水平和書面表達(dá)能力來說有著十分重要的意義。閱讀教學(xué)的有效開展對(duì)于提高學(xué)生們的寫作能力來說有著很明顯的效果。首先，學(xué)生們通過不斷的閱讀可以積累很多的優(yōu)秀語言和句子，并在文章閱讀階段學(xué)會(huì)如何進(jìn)行情景的描述和情感的烘托，充分提高學(xué)生們的寫作技巧;其次，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀階段也可以進(jìn)行寫作素材的有效收集，解決學(xué)生們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候不知道寫什么的問題，學(xué)生們也可以利用大量的閱讀拓展學(xué)生們的知識(shí)視野，來給學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)打下更加堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

1.3能夠有效提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生們生活經(jīng)歷嚴(yán)重缺乏，對(duì)于世界的認(rèn)知也存在很大的缺陷，所以閱讀是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)主要途徑，能夠給學(xué)生們帶來更加明顯的認(rèn)知水平提升。首先是學(xué)生們利用閱讀可以接觸到自己在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中無法接觸到的事物，給學(xué)生帶來一定的思維發(fā)展;其次是可以讓學(xué)生們了解到這個(gè)世界所發(fā)生的各種奇聞異事，拓展學(xué)生們的視野;最后則是可以讓學(xué)生們接觸人生百態(tài)，幫助學(xué)生積累更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。書籍有很多種不同的類型，而不同類型的書籍也可以讓學(xué)生們了解到各種風(fēng)土人情、文化知識(shí)，從而幫助學(xué)生們積累更加豐富的知識(shí)技巧，給學(xué)生們帶來更加明顯的語文綜合素養(yǎng)提升[2]。

2?小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中得到有效閱讀教學(xué)策略

2.1通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變來提高學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生們十分優(yōu)秀的教師之一，也是學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來源，傳統(tǒng)的語文教學(xué)教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加充分的知識(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)技巧，教學(xué)方式過于簡單會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重匱乏，閱讀教學(xué)效率也會(huì)十分低下。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，目前的小學(xué)語文教學(xué)也更加注重發(fā)展學(xué)生們的自主性。教師在開展教學(xué)階段應(yīng)該將以學(xué)生為主體的教育理念融入到教學(xué)之中，從學(xué)生們的身心發(fā)展特征出發(fā)，設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性[3]。

2.2通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧來提高學(xué)生的閱讀效率。語文作為基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，在所有的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中都有著十分重要的地位，學(xué)生們?nèi)绻胍岣咦约旱拈喿x能力，就應(yīng)該擁有更加正確的閱讀技巧。首先是注重分析一些重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞，在閱讀文章的時(shí)候，很多重點(diǎn)詞和句子都可以讓文章的情感內(nèi)涵獲得烘托。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鲞@些內(nèi)容，幫助學(xué)生們有效把握文章的寫作方向和表達(dá)主體，促進(jìn)學(xué)生們更加充分的掌握文章思想，提高學(xué)生們的閱讀效果;其次是要注重把握作者的寫作思路和寫作技巧，語文閱讀教學(xué)中教師不僅僅要對(duì)于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和能力技巧進(jìn)行培養(yǎng)，也要對(duì)于學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)給予充分關(guān)注。所以語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章，理清作者的寫作思路，幫助學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容。閱讀教學(xué)中教師可以利用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們掌握文章的中心內(nèi)容，例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，教師就可以提出問題：“為什么題目要使用一個(gè)借字？文章所講述的故事到底是不是借箭呢？ ”這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的好奇心就可以得到更加充分的激發(fā)，通過這個(gè)借字引出文章的中心內(nèi)容，才從教師的問題出發(fā)開展閱讀，在學(xué)生們對(duì)于這個(gè)借字有一個(gè)更加深入的理解之后，自然就可以掌握文章所想要講述的主要內(nèi)容[4]。

結(jié)語： 綜上所述，在目前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)于閱讀教學(xué)給予更加充分的關(guān)注，明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要意義，充分培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和寫作能力，給學(xué)生帶來綜合素養(yǎng)的有效提升，利用一些更加優(yōu)秀的閱讀教學(xué)策略，來讓學(xué)生們明白自己為什么要進(jìn)行閱讀，充分提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量和語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋婧.淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].黑河教育，2020（8）：25-26.

[2]黃雪珍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫，2020，17（19）：79，82.

[3]關(guān)月瑩.小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢，2020（33）：258.

[4]王蓮英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（24）：48-49.