談初中物理教學中學生學習興趣之培養(yǎng)

周軒琦

摘要：隨著新高考方案的推行，物理學科的重要性越來越明顯，如何有效地組織好初中物理的課堂教學，就需要教師結合新一代中學生群體的心理特征，積極實施教學創(chuàng)新，實施興趣教學，通過激發(fā)學生的學習興趣來構建良好的學習環(huán)境、拉近師生距離、培養(yǎng)出中學生群體的良性競爭意識等，讓他們養(yǎng)成學習物理學科的良好習慣，打牢基礎知識，掌握內在學習規(guī)律，切實提升物理學科的教學效果。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;學習興趣

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0214-01

對于初中生群體而言，物理是一門新的學科，以前僅僅接觸到相應的物理現(xiàn)象與物理常識，要想全面、系統(tǒng)地學習這門課程，就需要對這門課程就有一定的喜愛心理與關注程度，興趣是與生俱來的老師，故此，對于授課教師而言，物理學科的教學過程中就應重在培養(yǎng)學生的學習情趣，用興趣來提升學習動力，達到理想的教學成果。

1?目前初中物理教學中存在的問題

在目前的教學中，有很多物理教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，通過灌輸?shù)姆绞较驅W生講解課程的內容，學生總是被動的從教師那里接收知識，教師的教學方式比較單一，而且物理課程的內容本身就比較抽象難懂，導致教學的內容枯燥乏味，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學生對物理課程產生厭倦的心理，久而久之，學生就會失去學習物理的興趣。在這種情況下，學生就會缺乏學習的主動性和積極性，不利于提高學生的物理水平。

2?在初中物理教學中提升學生學習興趣的措施

2.1借助多媒體技術，將抽象的知識形象化。物理課程的內容具有一定的邏輯性和推理性，對于初中生來說是具有一定的學習難度的。如果在教學中，教師只是單純的為學生講解課程的內容，學生就會感覺物理知識枯燥難懂，從而對物理課程產生畏難的情緒，失去學習的興趣，排斥課程的教學。而且，當今時代我們已經(jīng)進入到了信息時代，先進的科學技術已經(jīng)被廣泛的應用在了我們的日常生活和工作當中，并且發(fā)揮出來了很重要的作用，當然教育領域也不例外。在目前的教學中，教師的教學不再單單依靠黑板和粉筆，多媒體技術已經(jīng)得到了廣泛的應用。因此，在平時的教學中，物理教師可以借助多媒體技術，根據(jù)課程的內容為學生播放一些視頻或者是圖片，將抽象的物理知識形象直觀的展示在學生的面對，加深學生對知識的理解，使學生能夠更加容易的掌握物理知識，消除學生對物理課程的恐懼心理，從而提高學生學習物理的興趣。

2.2將生活融入到教學中，吸引學生的注意力。在平時的教學中，物理教師可以將生活中的一些物理現(xiàn)象融入到教學中，這樣能夠讓學生在課堂上感受到自己熟悉的事情，拉近課堂與學生之間的距離，有利于提高學生的學習興趣。除此之外，將生活融入到教學中，還能夠讓學生知道物理課程在我們的生活中是有用的，感受到物理課程的實用性，從而使學生能夠自主的對課程進行學習。比如說：在教學《物態(tài)變化中的吸熱過程》這一課程的時候，物理教師先讓向學生提問“在家里的時候，大家有沒有煮過雞蛋？”學生們積極的給出了肯定的答案，然后教師又問“我們知道，剛從水里撈出來的雞蛋比較燙手，但是等雞蛋上的水分蒸發(fā)完了之后，雞蛋就會變得更加的燙手，這是為什么呢？”學生們都陷入到了沉默中，不知道這是為什么，然后物理教師再將本堂課的內容引出來，學生們都積極的參與到了課堂的教學中。

2.3開展物理實驗，提高學生學習的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式下，物理教師都是通過灌輸?shù)姆绞较驅W生講解課程的內容，教學的方式比較單一，導致學生產生疲倦的心理，失去學習物理的興趣。我們知道，物理知識具有一定的探究性，而且教材中也提供了一些物理實驗，因此，在平時的教學中，物理教師可以借助實驗展開教學，這樣不僅能夠使教學方式不再單一，豐富教學的內容，增添課堂的趣味性，從而提高學生的學習興趣，還能夠將抽象的物理知識形象、直觀的展示在學生的面對，降低學生的學習難度。比如說：在講解大氣壓強有關內容的時候，教師通過實驗讓學生直觀的感受到大氣壓的存在。在實驗的過程中，教師先往水杯中灌滿水，并且用一個紙板蓋到水杯上，然后把水杯倒過來，發(fā)現(xiàn)紙板沒有掉下來。

2.4創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性。在日常的教學中，創(chuàng)設教學的情境，能夠豐富課堂的教學內容，增添課堂的趣味性，對于提高學生的學習興趣有著積極的作用。因此，物理教師在備課的時候，做好準備工作，根據(jù)課程的教學內容創(chuàng)設出合適的教學情境。創(chuàng)設教學情境的方法有很多，比如說：問題情境、游戲情境、故事情境等等，需要教師結合具體的教學內容，選擇合適的情境。

對于教師和學生而言，初中物理課程的課堂教學過程中，教師實施興趣教育，并不是一個老生常談的課題，這實質是一種教學創(chuàng)新，時代在變化，當前中學生群體的心理狀態(tài)也出現(xiàn)了新的特征，興趣教學正是教師有效組織課堂教學的一項重要手段，可以大幅度提升物理學科的教學效果。

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