淺淡提高農(nóng)村初中化學實驗教學有效性的策略

曾憲才

摘要：為了提高農(nóng)村化學實驗教學的有效性，教師要不斷更新教育理念，提高自己的化學綜合素養(yǎng)，增加對化學實驗的重視程度，也要幫助學生擺脫傳統(tǒng)觀念的影響，克服對化學實驗的恐懼，讓化學實驗貼近學生生活，促進學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學學習的樂趣，培養(yǎng)學生觀察生活、主動思索的能力，不斷提高學生的動手能力，將科學的方法和嚴謹認真的科學態(tài)度運用到化學學習中，鼓勵學生多學習課外知識，增長見識，拓寬視野，提高學習的自信心。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;初中化學;化學實驗

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0211-01

化學課程是一門以通過實驗探究獲得知識的基礎(chǔ)自然科學，實驗所占的比重大并且非常重要，尤其是對于初中化學來說，是幫助學生打好基礎(chǔ)，形成正確的化學思路的關(guān)鍵階段。對于農(nóng)村化學教學來說，由于化學實驗會受到一定的條件限制，加上農(nóng)村教師傳統(tǒng)教學觀念較重，因此化學實驗教學的有效性較差，與新課標改革的要求還相去甚遠。本文重點探討如何提高農(nóng)村化學實驗教學的有效性，目的在于改變學生學習現(xiàn)狀，增強對化學實驗的興趣，提高知識綜合運用能力。

1?改進教學條件，充分利用實驗室開展教學

加強農(nóng)村化學實驗室建設(shè)，及時更新和采購化學實驗器材和必備的化學試劑，保證化學實驗?zāi)軌蝽樌M行。化學實驗室還要配備現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，例如，投影儀或者多媒體教學設(shè)施等，方便教師使用教學課件，將化學實驗與基礎(chǔ)理論知識教學相結(jié)合。同時配備專業(yè)的實驗室管理人員也非常重要，保證化學實驗室正常有序運行，管理人員還要做好與化學教師的配合，提前做好化學實驗的準備工作，保證實驗順利進行。鼓勵化學教師到實驗室上課，不是讓化學實驗只是流于形式或者口述，而是能夠真正增加學生的體驗感。

2?提高農(nóng)村化學教師綜合素質(zhì)

化學實驗教學對化學教師要求較高，教師除了能正確解讀教材外，還要對實驗過程比較熟悉、實驗結(jié)果正確分析，對實驗突發(fā)狀況有很好的處理能力，因此也是對化學教師綜合能力的一大考驗。農(nóng)村化學教師相對城市教師來說，開展化學實驗的硬件設(shè)施稍差，師資力量薄弱，這些應(yīng)該引起學校和教育部門的重視，給農(nóng)村教師提供更多的學習機會，讓農(nóng)村教師擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不斷更新教育理念，達到新課標教學改革的要求。

3?加強師生之間的交流合作

由于農(nóng)村教師和學生對化學實驗的重視程度不夠，導(dǎo)致化學實驗完成率不高，有些實驗認為沒有做的必要，有些實驗老師用口述代替學生探究的過程。提高初中化學實驗的有效性，首先要加強教師和學生對實驗的重視程度，師生之間密切配合，有效溝通，提高實驗完成率，鍛煉學生的動手動腦能力。例如，以學生常見的生活現(xiàn)象作為實驗?zāi)繕耍脤W生熟悉的廢品制作簡易實驗儀器，師生共同完成實驗裝置的設(shè)計，然后一起開展實驗過程了解實驗結(jié)果，從學生生活取材提高學生的興趣，并不斷進行實驗的深入，增加化學實驗有效性。教師在進行實驗教學之前充分備課，設(shè)計精良的實驗過程，讓學生參與其中，增加學生自主探究環(huán)節(jié)，對于比較簡單的實驗，教師鼓勵學生自己動手，對于復(fù)雜一些的實驗，教師可以先讓學生收集相關(guān)實驗材料和實驗信息，教師與學生共同開展實驗過程，采用合作的方式完成實驗，然后開展實驗交流，并由教師進行實驗總結(jié)和實驗內(nèi)容的延伸，增加學生的體驗感，提高學生對化學知識綜合運用的能力。

4?利用先進信息技術(shù)促進化學實驗教學

信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學改革提供了更多便捷，也為化學實驗教學提供了新思路。因此，化學教師可以將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到化學實驗教學過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖像、動畫、聲音和視頻的多種感官作用，豐富學生的感知能力，擴展學生知識面，增加他們對化學實驗的興趣。同時對于部分無法讓學生親自完成的實驗，比如，必須用精密儀器操作的實驗或者比較危險的實驗可以采取多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)實驗過程，例如，通過視頻觀看分子的分解和原子的組合過程，如果單憑老師的口述和講解，無法給予學生直觀的感受，學生只能了解大概，而多媒體視頻教學可以完美地解決這一問題，不僅能細致地觀看分子和原子運動的全過程，教師還可以隨時暫停視頻進行講解。

5?突出學生主體地位，擴展課外活動

改變傳統(tǒng)教學模式，化學教師幫助學生擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，讓其發(fā)揮自身主動性，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師由教學的主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，同時將化學實驗作為課外教學的一部分，豐富學生課外活動內(nèi)容。可以充分利用教材課后的家庭小實驗環(huán)節(jié)，教師給予必要的指導(dǎo)，讓學生自己制作實驗器材、設(shè)計實驗步驟并完成整個實驗操作，同時養(yǎng)成記錄實驗現(xiàn)象的習慣，然后組織同學探討實驗感受，幫助學生解決實驗中遇到的問題。教師可以通過組建QQ或者微信交流群的方式，方便學生及時與教師溝通交流，上傳實驗心得，在群里開展實驗過程的討論，大大提高實驗成功率，逐漸促使農(nóng)村學生克服心理膽怯、不敢動手嘗試的恐懼心理，改變學生思想固化的現(xiàn)狀，讓學生主動思考并能全身心投入，不斷發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，增強學習化學的自信心。

總之，在教育理念不斷革新的背景下，初中化學教學進入了一個新的發(fā)展階段，強調(diào)不僅應(yīng)該注重學生學習技能的培養(yǎng)，還應(yīng)引導(dǎo)學生形成良好的學習思維。

參考文獻：

[1]周勇.探索農(nóng)村初中化學課堂教學有效性的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：53.

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