淺談初中音樂課對學生興趣的激發

孟叢

摘 要：興趣是最好的老師，也是最有效的一種教學方法。想要調動起學生上課的積極性，不僅需要培養學生的興趣，同時需要老師在課堂上應用多種教學方式方法，讓學生真正愛上音樂。如何提高學生對音樂的興趣，更好的接受音樂教育，是當前教育應當思考的一個問題。本文將從一名初中音樂教師的角度出發，探討新時期音樂課堂教學策略。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;課堂教學

新課標明確指出，音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術，它通過有組織的聲音塑造音樂形象抒發情感并以此感染聽眾，教育聽眾。因此在教學中中要注重參與，強調感受和體驗，在感受與體驗中引起情感的共鳴，孕育學習的興趣，以此達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。心理學家相關研究證明：中小學生大多比較“貪玩”，愛玩是他們的天性使然。如何結合這一身心發展規律，將趣味引入課堂教學中也是非常重要的一個環節。下面筆者將對此進行探討。

一、通過多媒體教學創造情景式教學模式

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體教學的優勢也日益凸顯。多媒體教學打破了傳統的教育模式，同時它還有很多優點。比如生動形的形象對激發學生的學習興趣有很大的幫助，教師可以根據不同的課型需求靈活運用。不僅為學生創造了良好的學習氛圍，還為教師在一個段多個班級的課程中省去很多重復板書的時間，大大提高了效率。以人民音樂出版社八年級第四單元“音詩音畫”中的《沃爾塔瓦河》一課為例，在欣賞樂曲引子中長笛與雙簧管交織的旋律時，為了輔助學生聆聽出作曲家用兩件不同的樂器表現兩條一冷一暖的溪流形象，應用多媒體動畫，就能讓學生從單一的聆聽變成視覺與聆聽相結合的多元化聆聽形式，幫助學生更好的理解音樂形象。同時，在欣賞課中全曲聆聽也是必不可少的環節。但由于《沃爾塔瓦河》是一首交響詩體裁的欣賞樂曲，其樂曲時長較長，若讓學生從到到尾一直坐著聽音頻，勢必會產生厭煩情緒。此時教師可以應用多媒體，制作音頻與主題音樂形象交織的圖形譜動畫，在全曲欣賞中了解每段旋律的音樂形象與交替過程，生動形象的用音樂展現作曲家筆下的沃爾塔瓦河。同時在一些歌曲介紹作曲家環節，也可以用一些作曲家生平小故事的視頻代替老師的口頭直述，也能更生動形象加深學生對作曲家的認識與了解。

二、加入時下音樂流行元素，激發學生對音樂學習的興趣

在課下經過學生身邊不時會聽到學生哼唱時下最流行的抖音歌曲，說明不少初中的學生對流行音樂還是非常喜愛的。由于通俗音樂更接近生活也受到大眾的喜愛與傳唱，所以適度的引入流行音樂元素進入音樂課堂，能激發學生上課興趣。

在流行歌曲的選擇上，可以選擇一些具有教育意義的流行音樂融入課堂。例如在人民音樂出版社八年級下冊課本隨心唱響中的《怒放的生命》，可以讓學生課下自己隨音頻先學唱，在課前環節可以讓學生隨伴奏自由演唱。通過演唱這類曲調激昂的歌曲，能帶動學生積極的學習狀態。同時在歌唱中，也能讓學生在潛移默化中樹立正確的價值觀。不僅在課前，跟據教材的內容，也可以將流行元素與之相融合。例如在同冊書上第五單元“京腔昆韻”，初中生對于昆曲的體裁與歌曲接觸較少，為了能提高學生的學習興趣，老師可以在導入環節讓學生聽一聽流行音樂《游園驚夢》。從學生易于接受的體裁入手，介紹歌曲講述的故事內容，再過渡到經典的昆曲《牡丹亭游園》中的選段《姹紫嫣紅》，讓學生自然的接受新的欣賞內容，激發學習的動力。

三、教師充分發揮個人魅力

相信很多學生對于一門課程是否感興趣，很大一部分原因在于任課的老師。喜歡這一科目的老師，學生就會樂于聆聽思考她教授的內容，往往掌握的知識也相對扎實。所以音樂老師的個人魅力也是成為影響學生對于音樂學習興趣與積極性的一個重要因素。

如何讓學生“喜歡”上自己，筆者認為可以從以下幾個方面入手。首先，具備廣博的專業知識。初中音樂欣賞內容不像小學音樂欣賞只需要聆聽、判斷音樂基本要素，而是更多的注入了人文歷史背景知識。老師要在備課中豐富自己的知識儲備，在課堂開闊學生的音樂視野。其次，上課過程中要注意語言的引導。生動的語言不僅要注意情感方面的細膩、有感染力，還要注意語言的智慧性、啟發性、生動性。音樂課堂中適當的語言引導、優美的歌曲范唱都能吸引學生上課的興趣，勾起學習的欲望。還要關注情感上的流動關懷，讓情感成為師生之間溝通的橋梁，拉近老師與學生之間的距離。

四、多組織開展音樂活動，提高學生對音樂的喜愛程度

贊科夫曾說“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”，豐富多彩的音樂活動可以吸引學生參與到其中。只有學生積極參與到各項音樂實踐活動中，才能充分體驗和感受到音樂的魅力，增強音樂審美能力、鑒賞能力。現今各大媒體網絡都有不少音樂選秀類節目，在學期中就可以組織學生進行一次小型的音樂比賽。讓學生在學期開始就可以進行準備，選擇自己喜歡的歌曲曲目，自由組合進行表演。比賽時將學生分兩批進行，一批學生先表演，另外一批則當評委。當評委的學生當聽到另自己滿意的歌聲時可以用“轉身”的方式進行。并在表演結束后，老師可以采訪幾位學生回答自己轉身的原因，哪里打動了自己，進行簡單的闡述。通過這樣的比賽方式，學生會非常樂于參與到音樂活動中，從而提高對音樂的喜愛程度，也同時培養了學生對音樂知識的實踐能力。除此之外，還可以鼓勵學生在課外培訓一些藝術相關的活動課程，發展自己的長處，并多參與學校每年舉辦的藝術節活動，提升多方面能力。

五、結語

音樂學習，興趣為先。音樂的學習不僅可以幫助學生更好的感悟美，同時提高自身的綜合素質能力。在激發和提高學生音樂學習興趣的過程中，還需要教師確保應用的教學方法的適度性與高效性。為學生創設一個輕松、和諧的學習環境，激發學生自主學習音樂、探究音樂的興趣，培養他們的自信心。讓音樂的種子灑在學生的心田，開出絢爛的花，陪伴他們健康成長。

參考文獻

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