心理健康教育在小學數學教學中的滲透

蔣芝芳

摘 要：我們在日常對小朋友們的教育當中不僅僅要只注重學習成績，更加要注重孩子們的心理健康教育。心理健康是孩子們成長過程中必須要關注的一個重要問題，保證孩子們的心理健康，更是幼師應該擔負起的責任。本文就將詳細闡述心理健康教育在小學數學教學中的滲透，本文一共分三個框題，將會從不同的方面闡述，如何在進行小學數學教育的同時保證孩子們的心理健康。同時結合心理學，和小學數學的特點，將心理學滲透在數學教學當中，讓孩子們在學習的同時也能健康的成長，提高孩子們的學習熱情，在將來真正成為對社會有用的人。

關鍵詞：心理健康教育;小學數學;教學滲透

前言

心理健康教育一直都是我國目前持續關注的問題，兒童的心理健康需要加以引導，才能在孩子們成長的過程中為他們樹立良好的生命觀、世界觀和價值觀。而把心理健康教育融入到小學數學當中，這種辦法不僅可以讓孩子們在獲得知識的同時健康快樂的成長，更可以對孩子們進行潛移默化的培養，讓孩子們對心理健康教育的抵觸情緒變低，減少孩子們的心理壓力，提高孩子們的綜合素質。而小學又是孩子們成長中很重要的一環，樹立健康的心理往往要從小學開始，學校僅僅向孩子們傳達知識肯定是不夠的，以下我主要列舉了幾個辦法，來幫助老師們在小學數學的教學中實現對孩子們心理健康教育的滲透[1]。

1 情感教學，創設教學環境

教學環境在對培養孩子們的心理健康是十分重要的，優秀的教學環境可以不自主的提高孩子們的學習熱情，同時也能規劃孩子們的心理。數學本身就是一門困難的學科，如果一味進行枯燥乏味的教學模式，不僅孩子們的接受程度會變低，久而久之，可能還會對數學這門學科產生厭惡的情緒。所以我建議在教學的過程中創設教學環境，把難懂生澀的數學公式運用到生活當中來，融情于景，改變以往的老舊上課模式，例如可以讓孩子們進行自主發言自主討論，發覺教室當中存在的數學問題并通過討論的方式得到初步解答，這樣可以讓孩子們在提高興趣的同時也能學好數學[2]。

小學生保持良好的學習熱情是心理健康的重要標志，這一點是肯定不能忽視的。建議老師們在教學過程中也采用柔和的方式對孩子們進行教學，可以對師生關系進行升溫，與老師關系的融洽對孩子們激發孩子們的學習熱情同樣具有事半功倍的效果。

2 創立良好的學生關系，促進學生的心理健康發展

創立良好的學生環境也是我們在促進學生心理健康發展的重要措施。想讓孩子們健康快樂的成長，擁有良好的心理健康發展，必須要從生活，感情，學習等多個方面入手。無論師生關系如何融洽，還是代替不了同齡人之間的友誼，孩子們只有具備了良好的友誼才能有良好的心理健康。所以我建議，在進行數學課教育的時候，老師把孩子們進行分組，把平時關系稍微好些的同學分到一組，或者把外向的同學和內向的同學分到一組，讓他們互相學習，討論數學問題的同時也能增進感情[3]。

孩子們的友情是非常容易建立的，并且讓孩子們對討論得出來的內容進行發言，老師再以鼓勵的方式進行引導。這樣不僅可以加深孩子們對數學問題的熱情以及理解程度，更能促進孩子們互相之間的情感交流，創立良好的學生關系，更能促進學生的心理健康發展。

3 關心的同時進行幫助

數學題往往是晦澀難懂的，不能打擊孩子們的學習熱情這是第一步，而更重要的是不能讓孩子們因為困難喪失對數學的學習熱情。我們可以對孩子們進行觀察，留一節課讓孩子們進行自習，在孩子們因為數學題而遇到困難的時候，進行解答。當然我們要注意在對孩子們進行解答時候的語氣與態度，這可以直接影響到孩子們的自信心的建立。我們要以鼓勵的形式來進行幫助，這樣不僅能培養老師與學生之間的感情，讓學生在數學的研究上有所提高，更能不動聲色的對孩子進行心理健康教育。

健康的心理要求孩子們一定是積極向上，有自信和自尊的，雖然做數學題是件小事，不過對培養孩子們的自尊心和自信心還是很有幫助的。解開生澀的數學題，更能激發孩子們的求知欲望，對未來孩子們在數學領域的探索也有很大的幫助。

4 結束語

本文心理健康教育在小學數學中的滲透已經草就，本文的字數不多，對老師如何在學習中對學生進行心理健康教育進行了一個十分籠統的介紹，對孩子們的教育肯定不僅僅只有學習上的教育，心理上的教育更是十分重要，不能忽視的。希望孩子們都能在健康快樂的環境下進行學習與成長，早日成為國家的棟梁;也希望所有的小學老師能用認真負責的態度教育每一個學生，對他們進行心理疏導，讓他們在良好的師生感情中有愛的學習，有愛的成長。這篇文章就到這里了，希望能對小學老師們進行心理健康教育的時候提供幫助，也能作為以后心理健康教育文章的一個參考。謝謝大家的幫助。

參考文獻

[1]樊富珉.團體心理咨詢[M].北京，高等教育出版社，2005（4），78-82.

[2]孟宏志.學生心理健康教育教師指導手冊[M].北京，開明出版社，2001.160-162.

[3]肖旻嬋.中小學心理健康教育研究中美比較研究[D].華東師范大學，2005，51-57.