小學英語線上線下教學銜接的策略

【摘要】隨著教學改革的進一步深化，人們對于核心素養的培育愈發重視。21世紀，信息化技術在教育領域顯得愈發重要。在信息時代，小學生可以更快更好地獲取學習資源，而原本的教學模式在信息化趨勢的沖擊下已經變得過于單一，傳統的教學模式早已無法滿足現在人們所追求的多元化發展需求。因此，如今的小學英語教學應該學會與時俱進，教師應當采用更加高效的移動化教學方式，加強課堂學習與移動教學的融合。

【關鍵詞】小學英語? 線上線下教學銜接? 策略創新

引言：教師將課堂教學和線上教學相結合，可以幫助學生充分發揮其主觀能動性，發揮出學生的自主學習優勢。教師可以基于信息技術，將教學課堂逐步延伸到更廣闊的天地，將學生在課堂上的主體地位充分體現出來，實現英語的個性化、定制化教學。

一、當前我國小學英語的教學現狀

（一）教學模式單一化

目前，我國多數小學還未能將思維可視化技術、多媒體技術、高科技技術等高級教學技術融入到英語專業教學中，教師主要還是以播放PPT加口頭講述的形式，通過普通的投影技術、視頻資源作為輔助，來向學生進行英語翻譯和聽說教學。這種教學只是教師的單向傳播式教學，以教師為中心，學生給教師的反饋是極其有限的。教學的互動性變差，學生的實時反饋減少，英語環境的既視感降低。英語對學生而言就只能是陌生的符號表達，學生也無法真正體會到英語的魅力。這種教學方式是無法使學生激發出對英語專業的學習積極性的，那么自然也很難讓學生真正靜下心來學習專業英語知識。

（二）落后于時代的英語專業教學觀念

教師如果不注重培養學生的英語交際能力，忽視對于學生英語專業實踐教育的培養，就不能將學生指引到與當今時代全球化趨勢下以英語為主導的市場趨勢，便說不上是教授成功，只是讓學生記住更多的專有名詞、典型案例罷了。現在的英語教學大部分還是依賴于課本內容，但也會使我們的教學內容落后于時代發展。學生學習英語，卻未能學到與自己本身的生活息息相關的英語知識，就會導致學生的知識面變得有局限性。教學內容和實際情況脫節，學生無法利用已有知識來適應高強度、高壓力的市場挑戰。

二、構建“課內+線上教學”模式進行英語教學

（一）多元化的信息化教學方式

在高科技技術日新月異的現在，教師有著太多的高科技智能化工具去改變現有的教學方式，創造出更新奇、形象、有趣味性的英語教學模式，在枯燥的課堂上注入活力，刺激學生的求知欲，幫助學生更好地參與到學習實踐中。在課堂上教師適當使用高科技技術，使教學更有深度和廣度;在課余時間，教師可通過網絡與學生交流英語心得。學習語言是需要日積月累的，現代技術手段幫助我們可以隨時隨地學習英語，使我們更快地掌握與生活密切聯系的英語小知識，以此也能將我們從課堂上習得的英語理論自然地融入到現實生活中。比如說，教師可以利用多媒體技術應用情景教學法，把學生的學習熱情充分激發出來。或者是以思維可視化技術中的小組討論，將現實生活中的社會熱點事件與英語實踐訓練有機地結合起來，讓學生在真實的情景體驗和口語表達中體會英語的重要性，從而使學生獲得更好的學習效果，積累更好的實踐經驗。

（二）轉變教學理念

當今時代，全球貿易活動不斷增多，各個國家之間的經濟不斷密切，這些發展使得英語能力在我國變得越來越重要。再加上我國的小學英語在國家的教育培養要求下日漸趨于專業化。我們現在的英語實踐教學就更應多多重視英語能力的市場發展特征方面的內容，站在國際化發展角度培養學生的英語能力，更多的在教學中使學生認識到英語專業能力的提高對其未來職業超高的影響力，以與學生相關的社會具體職業崗位對于專業英語專業人才的要求作為對學生英語專業的主要教育目標。教師應該及時轉變自己現有的教學理念，將本來以教師為教學主體的教學模式轉化為以學生為教學主體的教學模式，不斷增加能夠鍛煉學生用英語去講述自己對英語能力案例的理解概述的機會，比如說英語辯論比賽、英語演講、英語情景劇等可以發揮學生的主觀想象和思維發散能力的教學活動。學生對教師的反饋增多可以幫助教師更好地對癥下藥地幫助學生，高效率地提高學生的英語實踐。 線上線下銜接的教學模式都可以幫助教師利用好英語學習資源，使學生成為英語課程的主導者，而不是原本的英語跟隨者。這種轉變教學理念的學習模式可以很好地發揮出學生的主觀能動性和思維發散能力，從而可以使教師獲得更好的反饋，那么就可以以一對一地方式更高效地提高學生的英語實踐能力。

（三）教學內容進行革新，引導學生培養自學能力

有效線上教學的模式可以幫助教師省去在課堂上單純講述英語理論的時間，那么教師就可以有充足的時間為學生擴充知識面，從課本知識延伸到有助于學生成長發展的國內外英語資源。教師可以在在平時的教學當中可以讓學生自己尋找一些自己感興趣的英語文章進行翻譯、表述，或者也可以是小演講。這種理論和實踐相結合的教學方式不僅可以鍛煉學生進行更高水準的英語交際能力和英語應用能力，還迎合了我國現在的素質教育要求，將英語教學與時事相結合，拓展學生的眼界，增強對學生的素質教育。再者，教師還可以通過這種實踐性極強的教學方式，有意識地培養學生的自主學習能力。在有效的線上線下相結合的教學模式下，學生需要學會自主選擇學習資料和自主安排學習計劃。那么良好的自主學習能力就會使學生學會自主研究，自我發展，那么最終就會幫助自己自然而然地對以未來職業能力培養為最終目標的英語實踐學習產生不錯的影響。有效的線上線下銜接教學模式加上良好的自主學習能力可以對學生的職業生涯規劃自然有著很好的積極影響，可以幫助學生成為全面發展的高級人才。

三、結束語

在新時代，小學英語教學管理要將學生的創新能力作為改革重點要求。小學教師對學生的教育應該是緊跟時代潮流的，偏向于理論知識的專業課程，更是要將教學重點和現實生活相結合。因為只有這樣，學校才能培養適應時代發展的創新型人才，學生才會成為更加有價值的獨立個體。

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作者簡介：趙丹（1987-），出生于山東省棗莊市，研究生學歷，一級教師。